疫情防控背景下环境专业线上教学实践与探索

黄 岚，胡文云，张顺喜,李芙蓉

(武汉轻工大学 化学与环境工程学院，湖北 武汉 430023)

岁末年初，新型冠状病毒感染的肺炎疫情来势汹汹。按照教育部和省教育厅“关于做好疫情防控期间高校教学工作的通知”及“推迟开学不停学”的要求[1]，武汉轻工大学迅速调整各项教学安排，要求各教学单位组织开展本科生的网络教学。环境专业作为实践性较强的专业，要求学生在实践创新方面和综合应用方面都能体现环境专业的素养。其专业教学除了理论教学部分，还涵盖了实验、实习及毕业论文等实践环节[2]，学生通过理论课堂教学获取环境专业的理论知识及了解相关的前沿科学，所获取的专业理论知识可通过实验操作进一步的加深理解，现场实习是提高学生综合运用理论知识来解决实际环境问题能力的一个重要过程，毕业设计及毕业论文则是对本科四年各种教学效果检验，是学生综合应用知识技能的重要过程。线下的各种教学活动尤其是环境专业的实践环节，在培养学生的动手能力、拓展环境工程思维及培养综合应用理论知识解决环境问题能力等方面具有理论课堂不可替代的作用[2]，然而，受疫情防控影响，完全的线上远程教学对原传统的教学模式提出了极大的挑战，如何应对挑战需要全体专业教师认真探讨。

1 理论课堂教学

为了落实“推迟开学不停学”的要求，我校要求所有的理论课的教学全面开展网络教学，其网络教学按照原教学计划进程不变、课堂建制不变、教学形式多样化的模式开展。结合大部分专业课程已在武汉轻工大学网络教学平台——超星平台建课，其资源包括自己录制的微课视频、课程实施方案、课程试题及相关的拓展资料，因此我校环境专业的理论课程的教学主要以超星微课视频为依托，开展翻转课堂。课堂教学则以QQ直播或腾讯课堂直播为媒介，并结合超星平台开展形式多样的教学活动，包括随堂测试、知识点的问卷调查及环境问题的在线讨论。同时为了方便部分受网络条件限制的学生及保证师生沟通无障碍，根据课堂建制情况建立相应的课堂QQ群，通过QQ群的方式可以进行课后答疑，保证师生沟通不断线。尽管线上远程教学改变了师生交流的空间，然而通过翻转课堂学习基本知识，教师根据微课学习情况精心设计直播教学内容及教学环节，突出课堂互动环节，包括在线讨论、在线小组任务完成等，从而实现线上教学效果不打折。考核环节，为了体现公平公正原则，加大平时参与性学习考评比例的同时，我们依托超星线上考试平台，同时借助腾讯会议视频监考模式进行线上考试。

2 实验教学

受疫情影响，学生不能返校到实验室进行传统实验操作。为了切实解决这一实际问题，全体教师经过商榷将实验课程分为实验基本原理与实验操作步骤两部分，其中实验基本原理部分借鉴理论课堂教学模式，依托超星平台，上传基本原理的讲解视频，同时配套完成基本原理知识的测试。对于综合设计类的实验，布置相应的任务清单，要求学生通过查阅文献完成实验设计环节。实验操作部分通过仪器的操作视频的观看，同时借助欧倍尔仿真实验平台，完成“线上仿真实验”。如综合设计实验——农田土壤重金属污染修复，教师通过任务说明书，要求学生查阅文献资料，完成农田重金属污染的现状情况调查、重金属修复方法等，重点查阅重金属钝化修复方法，修复的原理及修复钝化剂的选择，修复评估的测评方法。学生完成实验预习工作后，通过超星平台推送修复原理的相关微课视频，展示土壤预处理的操作视频，最后给同学们介绍等离子体发射光谱仪分析的原理，仪器的构造及仪器的操作步骤。学生根据视频学习情况完善实验预习工作，最后进入欧倍尔仿真实验平台完成线上仿真实验操作。通过微课视频+实验预习+仿真实验的授课模式真实展现现场实验教学，引导学生主动获取实验相关内容，预习实验内容，同时，学生通过线上小组讨论，更好地理解土壤污染修复的相关内容，将具体的环境问题简单化，实验模式由限时完成向自主安排完成转换，从而激发学生主动探索能力，培养学生实验创新精神。

3 毕业实习

新冠疫情防控期间，学生不能到现场进行实习，为了不影响现场实习的效果，我们及时调整学生实习方式，开展线上专业实习。全体教师迅速商榷制定实习方案，积极与各实习单位取得联系，取得各实习单位的支持与配合；各实习单位通过使用学习共享平台，指导教师协同实习单位录制小视频配以云参观的形式进行观摩学习。同时企业工程师和指导教师通过腾讯会议平台分享探讨废气、废水污染防治理念。企业工程师通过案例的形式详实分享了污染物处理新技术，并与同学们就工程方面的问题及行业前景展开了深入的交流讨论。通过专家的细心讲解、工程案例展示以及交流互动，学生都纷纷表示初步了解了典型的工业废水设计及现场实施的要点，也初步有了工业废水污染防治整体解决思路。

4 毕业论文(设计)

毕业论文(设计)是环境专业重要实践环节，论文主要是通过实验进行科学探究或者进行调查完成数据的收集，设计类的主要通过工程概况来进行模拟计算，完成各污染处理构筑物的设计。新冠疫情防控期间，学生无法返校进行实验科学探究，我校环境专业及时调整方案，主要开展调查收集数据、工程设计及文献综述三大类来完成毕业论文(设计)环节，指导教师通过建立QQ群，及时给学生开展日常指导。调查类的主要指导学生如何开展线上调查，包括网站数据收集及问卷的设置，并督促学生按照时间节点完成相应的工作；设计类的通过任务指导书的具体指标，要求学生完成计算，并借助CAD软件完成平面布置图及工艺流程高程布置图，并编写设计计算说明书。综述类的，指导学生使用网络进行文献查阅并进行资料总结。为了更好地保证毕业论文(设计)的质量，指导教师每周集中安排4-6课时进行QQ群视频会议，会议内容包括学生工作进展汇报及工作计划等。

5 结语

疫情防控期间，我校环境专业的教师充分利用各种网络平台和工具，开展线上理论教学及各种实践教学活动。本着育人为本的初心，让学生在家学习也能达到良好学习效果的初心，充分利用线上资源及各网络平台的优势，丰富和拓展课堂教学内容，保证教学效果和学生的学习效果。同时增加对视频的学习情况、直播课堂参与情况，课后作业反馈情况及仿真实验等进行跟踪记录，并及时进行反馈，从而保证学生学习效率。疫情期间 “线上自主学习”的优势得以体现。今后的教学实践中，可借鉴“线上自主学习”的优势模式，充分利用线上教学资源，为开展混合式教学提供参考。