在线开放课程建设对材料化学专业应用型人才培养模式影响探究

党丽赟，胡继勇，张军帅，郭 艳，陈树芳

(河南城建学院 材料与化工学院,河南 平顶山 467002)

材料化学专业是诸多院校开设的热门专业，我校材料化学专业开设课程有《材料化学》《无机及分析化学》《物理化学》《有机化学》《材料科学基础》等学科。为大力提升高等教育人才培养水平、增强科学研究能力、服务经济社会发展、推进文化传承创新，全面提高高等教育质量，响应教育部提出的“创新人才培养模式”[1]，本专业提出应用型人才培养模式。期待通过教育教学过程的改革，促使学生优质、高效地参与教学活动，有助于启发学生，增强学生对于课程的内涵思考及促进应用型人才培养模式的实现。“应用型人才培养模式”是根据“促进人的全面发展和适应社会需要”的标准制定出的人才培养模式，是在现代教育理论及教育思想指导下，根据现有的教学内容及课程体系进行人才教育过程的综合结果。对于理工专业的毕业生而言，掌握专业课知识，及相应实践操作能力显得尤为重要，如检测检验机构涉及滴定分析等相关知识，化工行业涉及蒸馏、精馏工艺设计及相关工段的物料能量衡算，能源材料企业涉及材料的制备及基本材料的表征测试等，在线开放课程是提升教学模式、实现教学方法改革及优化我国高等教育质量的关键因素，亦是实现“应用型人才培养模式”的关键举措[2]。

1 在线开放课程建设背景

教育部发布的《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》，意味着建设“金课”被写入教育部文件中，成为当今教育工作的重点[3]。线下教学过程是以教师讲授为主体，学生受众为被动接受，而网络教学中，学生须提前学，且课堂上积极互动，因此与线下教学相比，线上的互动性是有效学习的灵魂与核心[4]。在线课程的优异资源可以保证学生为主体，同时肩负起更多的学习任务，保证了与教师之间互动的质量和数量。

2 材料化学专业应用型人才培养模式现状

为了解企业招聘时对毕业生的期望值及要求，本人通过发放调查问卷的方式，统计了部分化学化工企业对毕业生的评价及招聘毕业生时的基本要求。结果显示，几乎所有的企业都重视学生的实践课、实习经历及专业课开展状况，即重视毕业生参与化工厂生产实习、毕业实习的收获，及上岗后对岗位工作的适应能力。应用型人才培养的重点是培养学生的实践动手能力，就业后能够尽快为就职单位提供专业服务，而各高校对应用型人才的培养受教师专业知识储备、实践实操经验等因素制约未能持续供出优秀应用型人才[5]。

3 在线开放课程对应用型人才培养模式的支撑关系

人才培养与市场需求的接轨程度直接决定了毕业生的质量，亦检验了高校的人才培养模式，因此以应用型人才培养目标为导向，建立合理、全面的课程体系有助于支撑应用型人才培养目标的实现[6]。在线开放课程是大数据背景下信息技术与教育教学的融合产物，对高等院校教育教学及服务型高校的建立起着至关重要的作用。线下教学与线上教学相辅相成，在线开放课程的建立后，其丰富的知识点呈现形式吸引学生自主观看，更加有利于利用学生的课外时间，支持学生个性化学习，无疑促进了学生全面发展，达到良好的教学效果，提高了课程的教学质量，保障了应用型人才的培养[7]。

4 材料化学专业应用型人才培养模式下在线课程建设思路

随着各高校网络信息化的引入和应用，在线开放课程建设工作的重要性及其带来的优越性不言而喻，而适用于理工专业的应用型人才培养的在线课程研究却较少，鉴于在线开放课程对应用型人才培养模式的重要性，本人在此构建了适用于材料化学专业应用型人才培养模式的在线课程建设思路。

4.1 构建在线开放课程网络知识体系

应用型人才的培养应能够保障理工专业毕业生无缝接轨单位，这就要求材料化学专业重视课程体系的构建，从实践实习到专业课等课程体系的选取应充分考虑就业需求，并在此课

程体系基础上更新知识，引入新科技，在本专业知识基础上为学生输入新的科学理念。以省级在线开放课程《无机及分析化学》创建为例，知识体系包含课前知识引入，让学生通过几个小问题完成授课章节的预习。包含课中课后大量的相关练习及进行思维发散，举出实际应用例子。

4.2 线上实践、实习平台的搭建

材料化学专业学生在为期四年的学业生涯中，有认识实习、生产实习、毕业实习等诸多实习，局限于化工厂内部的诸多行业规定及技术保密现象，能够让学生参观或顶岗实习的工段很少，基于此考虑，建议设置线上模拟实践课程，采用化工模拟软件模拟化工工段基本工序或基本实验。学生进行视频观看及软件操作，同时邀请化工行业工程师讲解对应工段的注意事项，学生在满足实习要求的同时完成了该阶段重要任务的学习。

4.3 实现良好的师生交互，实现良好的教学效果

在线开放课程的建立极大程度提高了课堂教学的灵活性，在课堂教学前，学生以课前预习的方式对该堂课的内容有所了解并有所期待，在实际课堂教学时能够实现更高效的听课效果。教师通过在线课程中不同奖励环节的设置，提高了学生参与的兴趣，引发对该门课程的兴趣及学习的信心，实现了以学生为中心的自主学习[8-9]。

4.4 在线课程建设的不断优化与改进

根据学生的学习效果，不断优化、提升在线课程的内容建设及内涵建设，为材料化学专业应用型人才的培养、输出提供最大专业基础保障。

5 结束语

在线开放课程最大优点的开放性、灵活性，经过理论知识的积累及实践环节的线上模拟学习、操作，有利于材料化学专业应用型人才培养模式的实现。本科人才培养为高校育人的根本。在线课程的建设上推动了教学创新，全面深化优化课程体系，树立全面育人的观念，优化人才培养方案，极大程度上促进了应用型人才培养，为社会输出“基础牢、专业强”的创新型人才[10]。