幼儿体育游戏对民间游戏的开发和利用

陈小娟

幼儿园教育指导纲要当中指出要将各种教育资源合理利用起来，创造出幼儿发展的良好条件，对幼儿实施德智体美全面发展的教育。幼儿的经验基本上都来自于游戏，游戏是孩子们童年生活当中最快乐的回忆，不可或缺，幼儿在幼儿园生活学习的一天当中会经历很多游戏，合理地运用民间游戏资源能够让幼儿教育更加精彩。

幼儿体育游戏运用民间游戏的意义

3～6岁是儿童发展的关键时期，这个阶段的儿童语言、审美、动作、社会规范、秩序、对细微事物的兴趣、感官等都处在敏感阶段，他们需要真实的感觉体验，越多越好。根据幼儿园教育指导纲要来看，促进幼儿社会性发展是关键性的目标。同时针对幼儿教育还有3～6岁儿童学习与发展指南，基于指南来看3～6岁儿童应具备一定的适应能力（能在较热或较冷的户外环境中活动），具备一定平衡能力、动作协调、灵敏，具备一定的力量和耐力，手的动作灵活协调。这些都是指南中健康部分所要求的目标内容。

以前的儿童玩耍是其童年的主要部分，没有必须要赢在起跑线，没有很多作业，没有很多的补习班，那时的孩子除了上学之外大部分时间都是在玩耍，而民间游戏一般都被成为“玩耍”。捉迷藏、跳绳、跳房子、斗石子等等，玩腻了一样还有另外的游戏可以玩，这些游戏都是儿童快乐的源泉。尽管早些年国家发展滞后，物质生活不够丰富，但那时的孩子很快乐，有很多的民间游戏可以玩耍。当然民间游戏不仅仅会带来快乐，其所蕴含的丰富文化价值也是值得研究的。民间游戏来自于生产活动，游戏当中多有模仿生活的内容，每个人在游戏当中都能够体悟生活，孩子们能够从民间游戏当中积累丰富的感性经验，学会动手、动脑、学会协作，学会人际交往等等。所以玩耍的事并非小事，在幼儿体育游戏当中开发并且利用民间游戏具有非常显著的价值，对于促进幼儿社会性发展具有现实意义。

开发与利用民间游戏的思考

1.幼儿体育游戏中运用民间游戏的一般原则

民间游戏有很多种，但是并不是所有的民间游戲都适合3～6岁儿童“玩耍”。因此要基于顶层设计，综合考虑民间游戏资源，为此，要注意在筛选民间游戏资源遵循如下几个原则。

首先是目的性，在筛选民间游戏资源时，必须要考虑选择某种民间游戏的目的，有目的才能保证有效地利用民间游戏资源，使幼儿获得有效的身体锻炼。

其次，要遵循整合性，利用民间游戏资源开展幼儿体育游戏活动，不仅仅是要让幼儿的身体得到锻炼，还要通过体育游戏活动来促进幼儿社会性发展，换而言之就是要在体育游戏活动当中渗透德、智、美等方面的内容[3]。并且要与幼儿园的游戏化课程进行有效的衔接。

再次，要遵循兴趣性，要保证民间游戏资源得到准确地运用，幼儿的兴趣是关键，因此必须要基于所选择的游戏资源设计能够引起幼儿兴趣的体育游戏活动，激发幼儿的积极性，只有这样才能保证幼儿乐于参与到游戏当中，进一步才能实现寓教于乐。民间游戏是现成的，只需要进行适当的优化改进就可以用来进行游戏化教学。

此外，要注重幼儿的个性化差异，在民间游戏开发当中必须要尊重幼儿实际，根据幼儿实际情况来选择和利用民间游戏资源，通过设计多层次的体育游戏活动来使不同层次的幼儿都能够得到锻炼，并且要保证锻炼的适宜度，不能超过幼儿的实际负荷能力。

最后，要注重安全性，一些民间游戏是有一定危险性的，比如斗鸡游戏（北方一般称撞拐、斗拐，南方多称斗鸡），这种民间游戏非常适合用来锻炼平衡性和耐力。这种游戏会造成膝盖碰撞，对于3～6岁儿童而言，因为身体机能发育不完善，可能会导致受伤，所以这类游戏一般比较适合大班孩子玩，而且必须要注意安全。

2.幼儿体育游戏开展民间游戏的基本方法

对此可以从教师入手，通过讨论来确定合理的民间游戏，并且可以请家长代表来参与，因为目前幼儿的家长大部分都是80、90后，这部分家长基本上在小时后都玩过民间游戏，可以提供一些建议。同时可以购买一些关于民间游戏的书籍，比如民间游戏与经济、幼儿园民间游戏大全、中国民间游戏总汇等书籍，从中寻找一些适合3～6岁儿童玩耍的民间游戏记录下来，在利用这些游戏时，要注意区分出本地特有的民间游戏，选择符合幼儿年龄特点的、感兴趣的内容，要考虑能够丰富幼儿生活经验，并且考虑上述提供的几个原则来确定最佳的民间游戏。

根据上述选择民间游戏的思路，在实际操作当中要考虑3～6岁儿童发展指南当中给出的目标，分阶段地选择适合的民间游戏，具体来看，3～6儿童发展指南中将健康方面的目标分解成了三个阶段，也就是3～4岁，4～5岁和5到6岁，这三个年龄段分别对应的是幼儿园教育的小班、中班以及大班。

据此在民间游戏筛选利用当中，小班阶段的幼儿最适合学习动作技能和语言技能，此时的幼儿喜欢模仿，而且不怕失败，对于某件事能够比较专注，因此可以考虑丢手绢等民间游戏，这一类游戏将朗朗上口的儿歌与简单工作的民间游戏结合起来，非常适合3～4岁幼儿进行体育锻炼。

中班阶段的幼儿，从生理上看，4～5岁的幼儿基本动作比较灵活，精力充沛，动作发展相对比较完善，体力有所增强，这一阶段的幼儿可以自由地跑、跳、攀爬。对于这一阶段的幼儿使用的民间游戏可以多样化，比如挑担子、扔沙包、跳房子、挑棍子、老鹰抓小鸡等等，选择上限制并不多。

大班阶段的幼儿处在动作发展最为活跃的阶段，动作的目的性、协调能力逐步提升，跳跃性进一步加强，可以开展综合性的体育游戏项目，比如跳长绳、踢毽子、翻花绳等等。

结束语：

综上所述，幼儿体育游戏活动是幼儿园教育当中非常重要的一环，如何开展体育游戏活动是值得思考的一个问题，因此考虑引入民间游戏互动来优化幼儿体育游戏活动。实践已经证明，民间游戏活动并不受场地、器材等的限制，适合大部分幼儿玩耍，而且游戏的过程中完全可以发挥幼儿的主动性。在幼儿园体育游戏活动当中必须要重视民间游戏的教育意义，并思考民间游戏的开发利用方法，真正使民间游戏给幼儿带来快乐，带来成长。