一堂特殊的作文课

耿莫菲

上课铃响了，老师微笑着走进教室，神秘地对我们说：“这节课我们来玩一个‘你说我猜的游戏。”我们丈二和尚——摸不着头脑。不是作文课吗？怎么改成游戏课了？不过，我们还是很期待的。

老师先宣布游戏规则：“我这里有一些词语卡片，每组选三位选手，一人举卡片，一人提示，一人猜。可以用语言或者动作进行提示，但提示中不能出现词语中的字。不会的词语可以喊‘过，但只有一次喊‘过的机会。游戏时间为一分钟，一分钟之内猜对数目最多的组获胜。”听了老师的话，我胸有成竹，觉得这简直是张飞吃豆芽——小菜一碟。

老师按座次把我们分成四个大组，要求每组再选出三名选手参加游戏，可同学们都想玩这个游戏，各组的选手一时确定不下来，老师犯难了。有个同学提议：“老师，为了公平起见，我们‘石头、剪刀、布吧！”老师说：“好，听你们的！”

各组确定好选手后，游戏正式开始了。

第一组是李世豪组，也许是第一个上台没有经验，也许是紧张，他们组一分钟内只猜对了5个词语。

轮到我们组上场了，湛济佳举卡片，李宇佳提示，杜鑫瑜猜。虽然我不是参赛选手，但我的心里也是十五个吊桶打水——七上八下的，原来的自信跑得无影无踪，我暗暗祈祷：让我们组的词语简单些吧！只见湛济佳把卡片举得高高的，生怕李宇佳看不到，李宇佳倒是镇定自若：“老师刚才打电话用的是什么？”“手机。”李宇佳喊了一声：“对！”马上又接着说，“六月一日是什么节？”“儿童节！”杜鑫瑜不假思索地说。“这个不能算，有‘节字了！”同学们异口同声地说。李宇佳没有灰心，接着说：“唐代一位诗人，写‘床前明月光的那个……”“李白！”杜鑫瑜脱口而出。当李宇佳看到“打架”这个词语的时候，皱了皱眉头，我心想：“坏了，我们女孩子平时都是文文静静的，哪会打架呀？肯定猜不出这个词。”李宇佳没有放弃，只见她瞪着眼睛，挥舞着拳头，一通乱打，弄得杜鑫瑜莫名其妙：“发疯？愤怒？胡闹……”猜了好几个词都没猜对，李宇佳当机立断，喊了一声：“过！”游戏接着进行，后来我们组又猜对了“漫画”“彩笔”“鼠标”“抓耳挠腮”这几个词，一共猜对了6个。

第三组是李轶翾组，只见李轶翾忙而不乱，表达清楚，和队友配合默契。所以他们组猜出来的比较多，老师提示时间快到了的时候，她还镇定自若，在最后一秒钟又猜对了一個。他们组一共猜对了8个词语。

最后一组是邓煜藤组，因为配合不够默契，和第一组一样，他们也猜对了5个词语。

虽然游戏结果有输有赢，但我们玩得都很高兴。老师说了，胜败乃兵家常事，友谊第一，比赛第二嘛！

快乐的时光总是那么短暂，这节课接近尾声了，老师说：“今天的作业是把这节课玩的游戏写成作文。”我们恍然大悟，原来还是要写作文啊！

（指导教师  韩春雪）

【评点】

小作者以生动活泼的语言，记叙了“你说我猜”这场游戏的全过程。在写游戏过程时，小作者做到了有详有略，详写了自己组的选手做游戏的场景，略写了其他三组的游戏情况，这样写详略得当，既使文章表达清楚，又不重复啰唆。在描写自己组的比赛过程时，人物的语言、动作、神态，尤其是心理活动描写很到位，烘托出游戏时紧张激烈的气氛。另外，恰当运用歇后语，使文章的语言更加活泼、有趣。