中班幼儿英文教育教学经验总结

金可馨

一、问题的提出

随着时代的变化，英文普遍的进入了人们的生活，成为了除中文以外第二种人们较为熟悉的语言。幼儿语言发展的敏感期在1.5—3岁，为孩子提供良好的语言环境是非常重要的。在幼儿3—4岁时是语言发展的飞跃期，此时为幼儿适当引入英文教育有助于孩子的学习与发展。研究者根据中班课程的具体实施案例进行英文教育教学的经验总结。通过课程实施的具体过程能够明确实施者在过程中出现的问题以及调整后所呈现的不同效果，从而得出结论。在活动过程中研究者是怎样开展实施的？孩子们对于英文教育活动的感受是什么样的？课程实施过程中遇到那些问题？实施者是怎样解决的？这些问题都是研究者希望通过研究与实施而得到答案。

二、相关概念的界定

（一）幼儿英语教育

英语幼儿教育，指的是根据幼儿身心发展特点和语言学习规律，通过创设适宜的环境对幼儿进行英语的启蒙教育。

（二）中班幼儿

4-5岁的儿童。

三、英文教育的意义

（一）研究和学习幼儿英语教育是幼儿英语教育实践的需要

（二）研究和学习幼儿英语教育是提高幼儿园英语教师素质的需要

四、课程的实施与总结

（一）实施过程

1.设计思路

（1）目标解析

?指南?中指出，幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。3-6岁正处于语言发展的迅速时期，幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、对交往情境的判断能力、组织自己思想的能力等。 幼儿的语言是在交流和运用中发展起来的。用更接近母语学习方式，创设出自由宽松的的语言交往环境，鼓励与支持幼儿与成人、同伴进行交流

（2）选材说明

本班主题课程是水果，在日常生中比较常见到的，同时也是幼儿接触最多，在生活中本班幼儿对水果的兴趣较高，经常会讨论爸爸妈妈给自己买了什么样的水果，味道如何，因此选择这一题材也结合了本班幼儿兴趣，能够调动其积极性。

（3）方法运用

①多媒体教学法

利用多媒体课件，直观出示图片，引导幼儿观察并说出其英文名称。

②游戏法

幼儿通过进行多种游戏，主动倾听以及表达单词和句子，提高幼儿参与活动的积极性和兴趣。

（二）活动目标（三维目标）

1.认知目标：复习单词 apple、banana、mango 学习单词 pineapple、strawberry、star fruit初步学习句型What can you see？ I can see___.

2.技能目标：幼儿能够主动学习单词，并尝试运用句子进行表达。

3.情感目标：幼儿喜欢参与英文游戏，对英文活动中的单词句子感兴趣。

活动重点：幼儿能够掌握单词pineapple、strawberry、star fruit ，理解句型What can you see？ I can see___.的含义。

活动难点：初步运用所学的单词和句型大胆表达。

（三）活动过程

1.Warming up：

-教师带领幼儿演唱英文歌曲《The Hokey Poker Shake》，与幼儿充分互动，引发幼儿兴趣。

-日常用语互动： T：Hello， children！ How are you？ Whats the weather like today？

T：Whats your name？ Can you tell me how old are you？（个别提问）

2.Main activities

（1）复习单词：apple、banana、mango

教师出示部分图片内容，请小朋友猜一猜是什么？

复习句型：Whats this？ This is a___.

（2）教师出示图片引导幼儿学习新的单词 ：pineapple、strawberry、star fruit

教师利用游戏帮助幼儿记忆

（3）教师通过游戏引导幼儿学习句型：

What can you see？ I can see___.

3.Practice

（四）活動延伸

1.可以在晨间区进行投放

2.角色区可开展水果商店的游戏

（五）背景资料

英文歌曲：?The Hokey Poker Shake?

五、课后反思与总结

在活动过程中实施者能够做到全程英文教学，和孩子之间有互动，进行鼓励式教育教学，及时给予孩子鼓励，可以用击掌、口有表扬、拥抱、飞吻等不同形式，及时的鼓励有助于提升孩子对英文学习的热情与主动。歌曲尽量选择节奏性强，互动性强的音乐，贴合课程主题，既能巩固也可以增进师生之间的互动，教师语言要简练明确便于孩子明确指令内容并及时给予教师回应，游戏在活动中极为重要，互动性强的游戏更能吸引孩子，游戏从听到说逐渐过渡。

幼儿学习往往是因为喜欢与热爱，只有孩子们感到有兴趣才能够激发探所知识的欲望，英语游戏能够提高孩子们的积极性，调动孩子兴趣，幼儿活泼好动，好奇心强善于模仿参与，教师设计的活动有趣多样，孩子们才愿意参与互动。兴趣是最好的老师。教师的教学状态往往也是很重要的，教师热情高涨，孩子们才会觉得活动有意思，能够调动其兴趣，如果老师的状态无精打采，那么孩子们自然就不愿意进行互动学习。在今后的教育教学当中，多思考多揣摩也是本人要努力积极探索的，幼儿的知识是一点一滴积累的，适合孩子的教育方法才是最重要的。