基于NSSE-CHINA的少数民族大学生课程学习投入度的影响因素分析

张倩

摘  要：本文對新疆昌吉学院少数民族大学生进行随机抽样调查，以“中国大学生学习性投入调查问卷”（ NSSE-China） 为工具，从而揭示了少数民族大学生在学习性投入五大指标上的表现及自评情况。调查显示：昌吉学院少数民族大学生的合作学习能力较强; 校园环境支持度并不差; 对就学经历评价较高且情感价值观得到较大发展。但学业挑战水平不足; 主动学习意识淡薄; 有效师生互动缺位;针对以上问题，对进一步改进新疆少数民族大学生学情状况提出具体建议。

关键词：新疆少数民族大学生;学习性投入;学情调查

一、引言

最近十余年，我国高等教育日趋大众化，教学质量问题日趋重要。十二五期间更是被写进《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》，成为了国家战略，并成为今后中国高等教育发展的主旋律。纲要明确提出了“提高人才培养质量，需要深化教育改革，充分调动学生学习的积极性和主动性，激励学生刻苦学习”，这为高校提高质量指明了路径。本文以昌吉学院少数民族大学生为研究对象，对其学习投入度进行评价，并对进一步改进昌吉少数民族大学生学情状况提出具体建议。

二、调查工具与方法

NSSE-China调查问卷主要包括有效教学实践的五大指标：学业挑战水平、生师互动、

主动合作学习水平、教育经验的丰富度及校园环境支持度。此外还可获取被调查者的个人背景信息、收获自评和满意度三类信息。

本研究采用随机抽样方式，针对昌吉学院少数民族大学生进行问卷调查，共发放问卷300份，回收276份，回收率92%。无效问卷清理后，得到有效问卷256份，有效率92.75%。

三、实证分析

（一）研究假设：

假设1：大学生学习投入呈中下水平。

假设2：大学生学习投入存在人口学变量差异。

假设3：人格特征对大学生学习投入存在显著的预测作用。

假设4：家庭环境对大学生学习投入存在显著的预测作用。

假设5：学校环境对大学生学习投入存在显著的预测作用。

（二）变量选择

本文将学生投入的影响因素概括性地分为个体因素和环境因素两类。个体因素指的是一些人口学变量以及人格特征;环境因素包括学校环境、家庭环境。在该量表中，我们将学习投入的影响因素概括性的分为个体因素和环境因素。由于此量表是NSSE-CHINA量表的一部分，因此该量表信效度良好（NSSE-CHINA量表已经过国内专家及教育机构认可）。个体因素是指个体的人口学变量（性别、年级、来源城乡类型、学科）及人格特征（如学习兴趣、专业满意度、学习动力、学习意义及学习毅力）;环境因素包括学校环境因素（如课程要求、学校支持）和家庭环境因素（如家庭经济状况、父母职业、父母受教育程度）。个体因素维度由11个项目构成;家庭环境因素有5 个项目构成;学校环境因素维度由11个项目构成;教育收获由11个项目构成。

（三）各影响因素与学习投入的一元回归分析

从以上表中的一元回归的分析可以看出：1.各个影响因素的自变量与大学生学习投入所建立的一元回归方程都达到了统计上的显著性（p<0.01），说明性别、年级、来源城乡类型、学科、人格特征、家庭环境、学校环境与大学生学习投入之间均存在影响关系。2.所有的斜率B达到了统计上的显著性（p<0.01），说明各个影响因素对大学生学习投入都具有显著的解释力，其中性别、年级、学科、人格特征、家庭环境及学校环境与学习投入均具有正向影响，来源城乡类型对学习投入具有负向影响。

四、政策与建议

通过以上的研究结果表明，影响昌吉学院少数民族大学生学习投入的主要因素为个体因素、学校因素及家庭因素。因此，我们针对这些因素方面提出了一些相应的政策及建议，以期望提高大学生的学习投入水平。

（一）个人方面

本次调查反映出新疆少数民族大学生的自主学习能力并不乐观，如课上主动提问和表达观点较少、课堂参与意识不强、学习被动等。有鉴于此，首先，学生在教学活动中处于主体地位，应当端正学习态度、珍惜就学机会、大胆表现自己、积极投入足够的时间和精力，只有做到这一点才可能通过学校教育逐级而上。其次，“授人以鱼不如授人以渔”，教师在传授知识的同时应教会学生如何自我学习。再次，新疆高校应为学生提供良好的自主学习环境，促进学生主动投入学习活动。

（二）学校方面

调查结果显示新疆少数民族大学生与教师之间互动较少，特别是与老师讨论职业规划等深层次的问题上交流甚少。针对这一现状，首先，少数民族大学生在师生互动中应保持一定的主动性，树立与教师互动交流意识，努力争取交流机会，积极配合教师完成教学计划。其二，教师应将更多精力投入到本科教学中，与学生多渠道交往互动，及时反馈学生的学习表现，有效引导学生的健康成长。其三，制定并落实本科生导师制，学生可定期不定期地跟导师深入交流学习、生活、情感等各方面的问题。

（三）家庭方面

家庭是学生生活最基本的地方，当然对大学生的学习具有不可忽视的作用。第一，家长必须认识到，学生在大学期间是其人生观、价值观形成的重要时期，应多和子女交流思想、探讨问题，与学校多沟通，为学生创造更加良好的学习环境。第二，家长也应根据子女不同的个人特质，有合理的期望和要求，避免不合适的期望给予子女带去沉重的学习压力。第三，家长应该意识到家庭经济地位对子女的学习有一定的影响，应提高自己的受教育程度、家庭经济收入，以更好的为子女的学习作强有力的后盾。第四，家庭的和谐度也对子女的学习有影响作用，家长应营造和谐美好的家庭环境。家庭不和谐美好的环境会导致学生抑郁、消极及无心学习。第五，家长一定要把自己当成是子女学习的榜样，时常严格要求自己，做到言传身教。

总之，在学生的整个学习生涯中，由于各方面的因素影响而导致学习投入水平低下，作为学生自身、学校、家长都应积极采取措施，以提高学习投入水平。

参考文献：

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[2] 孙红梅，王春燕.大学生学习投入状况与社会支持关系研究[J].绥化学院学报， 2011， 31（1） ： 41-43.

[3] 倪士光， 伍新春.学习投入：概念、测量与相关变量[J].心理研究， 2011， 4（1） ： 82.