初中班主任工作管理方式初探

邢丽波

[摘 要]初中阶段是学生学习成长承上启下的关键时期，告别了丰富多彩的小学生活，学生进入了紧张、关键的初中阶段，既需要养成良好的品德、习惯，也需要扎实打好文化课基础，为升入高中阶段的学习、生活做好准备。这就需要教师来引导和帮助，其中主要的工作 要由初中班主任来承担。班主任既是班级管理工作的领导核心，也是学生健康成长的领路人。班主任应以自身的实际行动和品德影响学生，寻找让学生易于接受的工作方法，挖掘学生的优点，肯定学生的特长，关爱尊重学生，给予学生关爱与温暖。

[关键词]初中教学;班主任;管理方式

随着时代的发展，加强基础教育的规范和管理显得越来越重要，尤其是班主任工作，在所有管理工作中的地位越来越突出。如何实现管理与教育的双向目标，成为当前基础教育中班主任急需进一步探索、研究和完善的主要课题。

一、初中阶段学生的身心特点

初中阶段是人生成长的重要时期，也是内心成长的关键阶段，其身心发展具有明显过渡性、动荡性、封闭性和社会性的特征。

1.过渡性

学生处在由小学到中学的过渡时期，无论生理还是心理都处在动荡之中：首先，身体发生巨变，身高迅速增长，体重明显增加，身体机能渐趋健全，男女性征差异显著。其次，性意识开始萌发。随着性意识的出现，人的性格、兴趣和爱好等个性心理也相应发生一定的变化。

2.动荡性

首先，情绪发展多变，容易波动，带有明显的极端性，或激动兴奋，或烦躁不安。其次，行为表现较为活泼、好动，对许多实践活动都跃跃欲试，充满着朝气，特别喜欢在活动中开展竞赛，以显示自己的力量，并具有集群的倾向。

3.封闭性

首先，凡事以自我为中心，自我意识形成和迅速发展，我就是“小皇帝”“小公主”。其次，思想也不像小学时那样，心表不一，心里想啥嘴上不说，不善交流与沟通，封闭自我，而且处于青春期，大多有极强的叛逆心理。

4.社会性

现代社会的多元化发展，对学生的影响也逐渐加重。每个学生个体所处的家庭环境不同，导致学生形成千差万别的性格和心理品质。

为了更好地落实教育和管理，教师尤其是班主任教师，应对教育管理做进一步的探索、研究和完善。

二、新时代对班主任工作提出的新要求

提高人才培养质量是现代教育的核心，是学校一切工作的重心。对于学校来说，就是要深化教学改革，不断更新教学内容，创新教学方法。通过教师认真教、学生努力学，不断提高教育教学质量。扎实做好学生思想政治工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，要遵循规律，充分利用好课堂教学这个主渠道，提升思想政治教育亲和力和针对性，各门课都要守好一段渠、种好责任田，形成协同效应。把对学生的思想教育工作和人才培养工作有机结合，这才是新时代对教育工作提出的新要求。因此，每一个教育工作者，尤其是班主任，都应从这一基点出发开展管理和教育工作。

同时，新课程标准也对教师提出了新的要求。首先，教师要有灵活的应变能力，充分认识到新课标下学校教育既要给学习主体传授知识，更要让学生学会思考和具有敢于创新的精神。其次，教师要有全面的知识贮备。教师在新课程标准的实施中要成为一名善教者，就必须不断接受继续教育，全面贮备知识。教师如果不勤于精业，不更新知识，学生的许多奇思妙想就将成为教学的障碍。再次，教师要有个性化的教学风格。个性化的课堂教学要求教师具备强烈的创新意识，要有不满足现状的创造精神，敢于对教材进行重组，同时走进学生，努力营造一种民主、平等、竞争、创造的课堂氛围，达到教学相长的目的。最后，教师要有正确的学生观。教师必须转变以往错误的学生观，尊重学生的个性，培养学生的自学能力、创造能力、语言表达能力和合作意识，使学生养成善于探究的习惯，学生与老师产生足够的亲合力，为适应社会打下基础。

三、新时代班主任工作管理方式的转变

1.德高为范，学高为师

一个人的性格和心理往往会受到所处环境的影响，而在初中阶段的教学中，班主任的言行和心态无疑会对学生造成影响。“教，上所施，下所效也。”“人不率，则不从;身不先，则不信。”所以，作为一名教师，尤其是班主任教师，在管理工作中要做到处处注意自己的言行，时时注意自己的举止，在学生面前要充分展示自己的优秀品质，包括心理品质，处处为学生彰显示范力量。包括学习、研讨、交流，每做一项工作，都要一丝不苟，为学生做好榜样。若想做好学生的管理工作，班主任自身的影响力尤为关键。

2.因材施教，以学促教

我国著名教育家陶行知说：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教”。教师应在班级中营造积极向上的學习氛围，采用分层教学的方式针对不同层次的学生进行教学，从而实现因材施教的教学理念。采用生动、有趣的教学方法和授课方式，想尽办法激发学生的学习兴趣，让学生学会主动学习，养成良好习惯，以学促教，从而赢得学生的好感和认可。

3.收放自如，张弛有度

孔子说：“不患人之不己知，患不知人也。”意思是不怕别人不了解自己，就怕自己不了解别人。班级管理仅仅依靠严格来实现，往往不能达到理想的效果，要对处在叛逆期的初中学生进行有效管理，应该适当控制管理的力度。在班级管理中，适当给予班干部一定的权利，充分发挥他们的表率作用，并予以充分的鼓励和肯定，让其融入到班级管理工作中。在这一过程中，班主任应给予适当的监督和引导，并加强对学生的思想政治教育。

4.及时沟通，激励赏识

班主任既是教师又是管理者，需要处理繁杂的事务，班级发生的事情，需要与当事者细致而耐心地沟通，在掌握充分的证据之后再下结论，或给予适当的批评，或给予适当的鼓励，或给予充分的赞扬，核心一条便是要与事实相符。如果结论与事实不符，学生会对教师产生一定的偏见，不利于管理的工作的开展。因此，在面对班级中出现的问题时，应及时与学生进行充分沟通，在了解事情的经过后再采取适当的解决方法，从而获取学生的好感和信任，让学生充分感受到尊重和公平，从而支持班主任的工作。

5.尊教于心，寓教于乐

初中阶段，每一名学生都处在身体和心理巨变的时期，这一时期他们的逆反心理特别突出，一旦教育不好，就会出现相反的结果。所以，作为班主任必须在遵循学生成长规律的基础上，想办法努力提高学生的心理承受能力，对学生进行有效引导，促进学生健康发展。班主任可以科学协调学生学习和娱乐的方式，适当开展有趣的班团活动及各种课外活动，帮助学生营造舒心快乐的成长氛围，丰富学生的业余生活，实现劳逸结合的目标，从而构建良好的师生关系，寓教于乐，取得事半功倍的教育效果。

6.关心关爱，走进心灵

梵高曾经说过：“爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。”教师尤其是班主任教师一定要遵循“先成人，后成才”的教育管理标准，不能歧视任何一名学生，特别是学困生，一定要学会在他身上发现闪光点、可取之处或特长，从而激励他们不断进步。对优等生要严爱，对留守生要宽爱，对贫困生要关爱，对特殊生要厚爱。要与学生建立伙伴关系，不定期对学生进行家访，掌握第一手资料，及时整理班主任工作日记，总结班主任工作经验，为下一步工作奠定坚实基础。

7.打造核心，率先垂范

“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”。班主任一定要培养出良好的、实干的、能带头执行班规班纪的德才兼备的班干部，形成班干部带头、率先垂范、以点带面、全面进步的良好局面。俗话说：榜样的力量是无穷的，尤其是身边的榜样，看得见，摸得着，如临其境，说服力、感染力很强。核心班干部队伍的行为，能影响、激励、感染一大批学生进步。建立一个好的以身作则的核心班委会，能使班级管理发生根本性的转变。

班主任工作是一份繁杂而辛苦的工作，要求每一位班主任必须做到细心、细心、再细心，努力呵护学生的心灵，使学生由“苦学”变为“爱学”，由“学会”变为“会学”，最终达到健康成长的目的。

参考文献：

[1]周庆元.中学语文教育心理研究[M].长沙：湖南师范大学出版社，2008.

[2]刘国华.初中班主任管理工作中的问题与对策[J].成功（教育版）， 2012，（01）.

[3]李甫华.谈初中班主任管理工作的几点体会[J].科学咨询，2010，（14）.

（责任编辑 史玉英）