基于应用型人才培养的《画法几何与工程制图》课程教学改革探究

左立杰 谷玲 王彦峰 高丽华 乔忠云 张贤

摘  要：《画法几何与工程制图》是机械、机电类专业的一门必修基础课，通过对空间点、线、面、体在二维投影面上的投影理论的学习，旨在提高学生三维空间想象力，掌握二维平面与三维空间的投影规律。该文结合当前课程教学的实际情况，指出了现阶段课程所存在的教学问题，基于应用型人才培养目标，从课程教学方法、考核方式等提出相应的教学改革。

关键词：画法几何与工程制图  教学改革  应用型人才  人才培养

中图分类号：G642                            文献标识码：A文章编号：1672-3791（2020）12（c）-0135-03

Study on the Teaching Reform of Descriptive Geometry and Engineering Drawing Based on the Training

of Applied Talents

ZUO Lijie  GU Ling  WANG Yanfeng  GAO Lihua  QIAO Zhongyun  ZHANG Xian

（School of Mechanical and Ocean Engineering， Jiangsu Ocean University， Lianyungang，Jiangsu Province，222005  China）

Abstract： Descriptive Geometry and Engineering Drawing is a compulsory basic course for mechanics and mechanical and electrical majors. Through the study of the projection theory of space points， lines， surfaces and bodies on the two-dimensional projection surface， it aims to improve students' imagination in three-dimensional space and master the projection laws of two-dimensional plane and three-dimensional space. This article combines the actual situation of the current curriculum teaching and points out the teaching problems existing in the current curriculum. Based on the training goal of applied talents， the corresponding teaching reforms are proposed from the teaching methods and assessment methods of the courses.

Key Words： Descriptive geometry and engineering drawing; Applied talents; Teaching reform; Personnel training

《畫法几何与工程制图》在机械基础系列课程中处于重要地位，是学生入校后接触到的第一门专业基础课。课程理论严谨，逻辑性强，有丰富、直接的工程背景，使学生掌握通过图形载体表达和理解设计对象产品信息的理论和方法，培养学生从空间到平面，再从平面到空间的想象力和几何形体的构思能力。

该课程的任务是培养依据投影法用二维平面图形表达三维空间形状的能力，培养学生对空间形体的形象思维能力和逻辑思维能力，培养学生的创造性构型设计能力以及仪器绘图、徒手绘图能力。《画法几何与工程制图》是机械制图的基础，常规教学方式是PPT讲解与板书画图演示相结合，并在课后为学生布置作业，批改后加以反馈，最终期末考试采用闭卷考试的形式，该教学方法需要学生整堂课都保持高度精神力集中，而枯燥的PPT与板书难以持续吸引学生的注意力，长期调动学生的学习热情[1]。

1  《画法几何与工程制图》课程现状及存在的问题

该课程学习内容多，范围广，在授课过程中，因理论知识过多且复杂抽象，理解难度较大，以致学生在学习过程中感到枯燥乏味，对该课程的兴趣大大降低[2]。起初学习时学生空间想象能力和空间构思能力较弱，在教学时，教师往往通过PPT与板书相结合的方式授课，动画虽然能够起到不错的效果，然而学生仍难以想象出一个具体的立体模型。

此外，初学者往往会忽略分析空间几何关系和空间几何原形与平面图样间的对应关系，只是试图用书本上的某些结论去解决问题。也有的初学者只注意空间几何关系，而抛开书本上已经归纳出来的投影规律，每解决一个具体问题全凭自己用模型比拟空间情况来直接获得答案。这种理论脱离实际和忽视理论学习的方法都会给学习带来困难。

为了巩固学生在课堂上所学习到的知识，教师往往会选择布置大量的课后作业，有的学生可能在课堂上便对知识点一知半解，在作业上便显得心力不足;有的学生则缺乏足够的自制力，因作业量多难度大、需要耗费大量时间而感到反感，最终草草应付;而有的学生在课堂上或许听懂了，却无法灵活地运用所学到的知识点。综上，课后作业效果大大减弱，所以，课后作业量的合理性是教师首要考虑的问题。

基于此，为了确保教学效果，《画法几何与工程制图》这门课程的教学改革势在必行。

2  《画法几何与工程制图》课程改革建议

2.1 怎么教

《画法几何与工程制图》教学内容多、知识点分散、教学时间相对不足，导致教学重点难以把握。因而，必须采取相应的方法加以解决，方可保证教学效果。比如：教师在课前应规划好教学时间，对教材内容进行精选和精简;在上课时应该详略得当，突出教学重点，也可适当与学生互动，提高课堂活跃性，使教学不再枯燥。在授予理论知识的同时，也应展示相应的典型例题，使学生易于接受，提高学习效率。随着互联网和大数据的兴起，教师还可提供相应的教学资源视频，帮助学生在课下观看视频学习，弥补课时少这一问题。

《画法几何与工程制图》这门课程本就深奥难懂，内容抽象，于是就需要培养学生的空间想象能力和构思能力。动画教学收效甚微，但模型展示的方法却效果十分显著，因此可用模型来辅助教学，不仅能够让学生对常用机械零部件有直接的感性认识，激发学生学习的兴趣，还能保持教学与实践的紧密联系，有利于取得理想的教学效果。此外，随着科技进步，高校可以不断引进虚拟仿真实验相关配套资源进行教学，实现真正的多媒体教学。

课堂理论学习大部分学生都能理解掌握，但在应用时往往一头雾水，如能增加在线答疑课堂，教学效果势必明显提高。大学教师与学生的接触很少，若不在同一个校区，学生遇到问题更无法及时解决。因此，教师可事先搜集好学生所反馈的重点、难点，在答疑课堂上向同学们详细讲解，并可在答疑后安排学生提问，现场解答学生困惑。

针对有些学生敷衍作业等问题，在阶段性学习后可以设置简单的测验，将之作为期末成绩的一部分，这无疑是提高学生对课后作业态度的一种行之有效的方法。

画法几何与工程制图这门课程最重要的任务是培养学生的空间想象力，这需要不断训练。通过对模型和实物的观察、分析，让学生在头脑中建立空间的感性认识，形成空间的整体形象，树立空间骨架，进而抽象为空间形体的平面图形。在看图时，由图想面，由面想体，从而形成“一图为一体”的观念。学生在思维中储存的立体信息越多，使用时提取的立体形象就越多，空间思维能力就越强。这样既丰富了感性认识，又增强了空间想象能力。

2.2 怎么学

《画法几何与工程制图》学习内容抽象，这无疑是加大了学生学习的难度。针对这么一个较难的学科，通过总结个人经验，对学生提出学习的几点小小的建议，希望能对学习该课程的学生提供一定帮助。

（1）课前预习。大学课堂由于课时短，有些知识老师会直接一带而过，学生难以抓住重点。而通过课前预习对该堂课上所要学习的内容有个大体的把握，标出重难点，在课堂上可以有重点地获取知识，课堂学习效率便可大幅度提高。

（2）课上学习。在课堂上要紧跟老师的思维，不要走神，不然回过头来便无法跟上老师的节奏了，出现的问题会越积越多，以致后面的学习更加困难。同时，要注意睡眠，避免在课堂上昏昏欲睡。有的学生由于缺乏自制力，晚上熬夜以致课堂上无法专心听课，学习效率低下。

（3）课后作業。通过课后练习来找出自己的不懂之处，遇到疑问要及时请教老师同学，这样才能不断提高。另外，在作业时，要先进行分析再下笔以提高作业的纸面质量。

（4）重视错题。错题是十分重要的，它可以反映出我们的不足。将错误原因找出来，加以改正，将问题逐个突破。

3  结语

《画法几何与工程制图》课程是一门实践性、时代性强的综合课程，与工程生产紧密关联，随着科学技术的发展，如能引进当代的先进教学资源，不仅可以降低学生的学习难度，还可大幅度提升学生的学习效果。教师要进行教学创新，改善教学，使教学方式更加多元化，丰富学生的实践，同时还要关注技术的发展方向以及对未来应用技术人才的要求，为学生规划好正确的培养方向，培养其解决实际问题的能力，培养出满足社会企业需求的高素质、应用型人才。

参考文献

[1] 肖鑫，蒋忠海，石立万.应用型本科《画法几何与工程制图》课程教学改革[J].当代教研论丛，2019（8）：33.

[2] 桑磊，任新.应用型人才培养模式下《画法几何》课程的改革探讨[J].山东化工，2019，48（9）：219-220.

[3] 赵转军.画法几何与工程制图课程教学改革研究[J].中国现代教育装备，2020（9）：106-107，119.

[4] 杨涛，王琳，耿李姗.《画法几何与工程制图》课程教学方法探讨[J].智库时代，2019（38）：290，296.

[5] 李丽萍.《画法几何及工程制图》课程教学探讨[J].西安邮电学院学报，2007（2）：120-122.

[6] 柳春红，张春玉，李玉英.画法几何及工程制图教学改革研究[J].煤炭技术，2003（12）：101-102.

[7] 陈晶，柴敏.“画法几何与工程制图”课程教改探讨[J].福建建材，2017（10）：107-108.

[8] 兰界.画法几何与工程制图课程教学改革实践[J].建材与装饰，2017（10）：176-177.

[9] 郑东海.“画法几何与工程制图”课程教学改革实践[J].新课程研究，2016（8）：27-29.