发挥学科小助手优势 努力提高课堂教学效率

摘 要：数学的用途极其广泛，学好数学这门学科意义非常，因此教育教学中数学占据的比重极大，学校、教师及学生家长都特别重视这一学科。当今大班额的小学数学教学的状况不可避免，单凭小学数学教师个人的能力远远不够。一名极其优秀的小学数学教师应该在数学教学中充分发挥班级数学学科小助手的强大优势，倡导小助手去帮助和协同数学教师提高数学课堂教学效率。

关键词：小学数学;培养学科小助手;提高教学效率

中图分类号：G62 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2020）02-0080-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.076

作为一个教学经验极为丰富的数学教师，除了要将数学的准备工作做好做细，有效实施数学课堂教学外，还要抓好数学学科小助手的辅助工作。如何选拔数学学科小助手？一个决定性条件就是数学成绩非常优秀，且还要具备组织和指导的能力，才能协助班级数学教师抓好数学教学。

因此小学数学教师要重视班级数学学科小助手的有效培养，这也是锻炼小学生能力极其有效的途径，更是帮助班级数学教师提高数学课堂教学效率的好方法。所以，发挥数学学科小助手的强大优势，将小学数学课堂教学效率有效提高上来，是数学教师必须要重视抓好的工作。

一、用心观察，注重发现，选好数学学科小助手

作为一名经验丰富的数学教师，在数学教学的过程中必须用心观察接受数学知识传授的学生，看谁有适合做数学学科小助手的条件。首先，在学生中先确定几名数学成绩优秀的学生，观察他们的表现和语言表达能力，性格特点及思想品德状况等，而后确定人选。

数学教师对于数学学科小助手的选择应倾向于那些符合条件且性格比较外向的学生，观察他们在数学学习中能否起到带头作用，是否能将班集体的利益放在首要位置。而且这名学生必须具备品学兼优的特点，以保证班级的其他学生在数学学习过程中会以这名学生作为自己学习的榜样。数学学科小助手时时刻刻要发挥榜样带头作用，在同学中有一定的威信，被大家所信任。

在其组织同学们数学学习时，会得到所有同学的一致拥护，并能积极配合小助手的工作。只有具备上述条件的学生才有资格做数学学科的小助手。

二、明确小助手工作职责，以身作则，提高课堂教学效率

数学教师在确定好学科小助手的人选之后，应该去帮助小助手明确自己的工作职责，充分掌握自己工作的要求。小助手的工作内容是由数学教师进行安排的，小助手的工作任务需要数学教师认真、细致地安排好。数学教师应对小助手讲清其具体的职责范围，以避免他们犯下不必要的错误。

数学教师要让小助手在开展工作之前，明白自己该如何去做，在数学教师的协助下做好自己的工作，切记工作中必须认真，不能疏忽和马虎。

数学教师在指导小助手工作时，要求其做好工作记录，记录自己工作的完成情况。小助手的工作记录可以帮助数学教师全面掌握所教学生的数学学习状况，洞察到数学教学中存在的问题，以此来及时改进自己的数学教学方法，从而达到理想的数学教学效果。

数学学科小助手对自身也要严格要求，给自己制订严格的标准和要求，处处以身作则，给同学们树立一个良好的榜样，让学生产生以自己作为其他同学学习目标的想法。而当其他学生学习数学遇到难题的时候，小助手就可以积极伸出援助之手，帮助同学解决问题，有效提高数学课堂的教学效率。

三、指导小助手工作方法，辅助教师圆满完成工作任务

在数学学科小助手的工作过程中，数学教师要积极地给予大力支持，细致耐心地指导他们确定并改进工作方法。学科小助手在之后的工作中会出现诸如责任意识淡薄、不懂得如何去合理安排工作、不知道怎么与学生进行有效沟通等问题，数学教师应该给予小助手耐心的工作方法指导，教会他们如何合理地安排工作，协助他们恰当地处理好发生的问题，激励他们不能被困难打倒，应该有信心通过教师的帮助和自己的不懈努力战胜困难，以此来增强做好小助手工作的自信心。

数学教师应该经常关注小助手的工作，对其工作進行恰当的总结，对其工作方法进行合理的指导，逐步提高小助手辅助数学教师工作的能力，使其圆满完成数学教师分配的工作任务，帮助他们成为一名合格的数学学科小助手。

综上所述，数学教师对于数学学科小助手的培养要耐心细致地逐步进行，通过数学教师的用心观察，选好数学学科小助手;明确小助手工作职责，以身作则，提高课堂教学效率;指导小助手工作方法，辅助教师圆满完成工作任务，逐步地将一名普通的小学生培养成一名出色的数学学科小助手，有效发挥学科小助手的优势，努力提高数学课堂教学效率。

参考文献：

[1]佟晓娟.浅谈如何培养班级小助手[J].新课程学习（中），2012（4）.

[2]杜新马.浅谈小学数学学科小助手的培养[J].考试周刊，2018（33）.

[责任编辑 张宏丽]

作者简介：王毅（1981.2— ），男，汉族，甘肃静宁人，一级教师，研究方向：小学数学教学。