浅谈基于BIM技术课程的“教学练考”四位一体教学模式

张斌

摘要：对于国内的BIM教育与培训基本上以社会自主培训为导向，BIM近些年发展迅速，很多BIM培训机构都是私人机构，教学质量层次不齐，这也是我国BIM发展未能形成良好循环的一个原因。现在国内的高校对BIM是越来越重视，各个学校也都相继开展了BIM相关的教学和科研。

关键词：BIM技术;教学练考;教学模式

根据最新的统计，目前国内高校对BIM科研贡献率最高的五所高校是清华大学、同济大学、华中科技大学、天津大学以及重庆大学，当然其他高校也有做BIM相关的科研工作。而在教学层面，现在很多高校都在开设BIM导论及相关软件的课程，但是教学整体是滞后于科研的。

BIM课程有两种开设方式：一是开设独立的BIM课程，二是在既有课程中植入BIM模块。不同专业可采用不同的BIM课程开设方式，例如：工程管理类专业可采用开设独立的BIM综合应用课程，系统地讲解相关的BIM综合应用知识和技能;所有土木类专业均应开设BIM基础应用课程，可采用在既有课程体系中将BIM知识模块嵌入课堂教学中;BIM技能模块可纳入课程大作业、课程设计、毕业论文或毕业设计等。

一、以Revit的BIM建模为例，采用课程设计的方式教学。

1.“教”--指导教师要准备好充分的教学资源，如课程设计任务书和课程设计说明书，教学图纸和教学视频。因为BIM建模课程不是纯理论课，需要大量的实践操作，所以教学环境需要在安装专门软件的机房，教师边讲边操作，学生边听边练，而且教师需要结合图纸讲解识图的基础上渗透操作原理，和学生在不停的交流互动，如为什么标高设置这个数据、为什么板厚要求不一致、“渲染”的操作命令如何选择模块。也就是说教师的“教”需要综合多门课程内容，不局限于BIM软件操作，而且要和学生的“练”紧密结合。

2.“学”--主要是针对学生如何学习。同样的，BIM建模课程学生首先需要掌握多门学科的综合能力，比如《建筑构造识图》和《建筑CAD》以及《房屋建筑学》等等课程。所以，学生边听边“学”，学的不仅是BIM软件的操作方法和原理，还要回顾结合前续课程的知识和能力，那么学的东西其实就是一个综合知识。

3.“练”--BIM建模主要是学生在“学”的过程中不断的用实际操作来演练，指导教师给学生提供了很多不同的练习图纸和课程设计题目，学生需要用不同圖纸不断地练习，在“练”中发现问题解决问题，从而提升自己的能力，而这个“练”的内容以及能力就是围绕将来的“考”，“练”的目的也是为了考取BIM证书。

4.“考”--即“1+X”证书中建筑类的BIM职业能力证书。从报名到备考、考试全过程，学院指导教师都会及时通知学生并组织学生参加。指导教师围绕BIM证书考试大纲编制教学方案和教学资源，教学内容也紧扣考试内容要求，即“教”是为“考”准备的，但是教的方式和方法又必须能提高学生实际能力，这就要求接下来的“学”和“练”必须跟上。

二、BIM技术课程的“教学练考”四位一体教学模式的特点

1. “教学练考”四位一体的的教学模式的主要特色，即教师和学生围绕的主题是“1+X”证书的BIM职业技能证书考试。教师的“教”侧重考试的考查点编制教学大纲和教材;学生的“学”从基础入手，要求综合全方位掌握;“练”的内容和过程都是模拟的证书考试的大纲和题型;“考”就是报名参加全国统一的“1+X”考证并取得证书。用考证来倒推学生达到高质量的BIM技术能力。

2. “教学练考”四位一体的的教学模式的创新点在于“跨专业组队”教学。BIM技能证书考试需要学生能够对建筑构造的实际工作流程非常的了解，这就要求跨学科协同课程的开设。但是，跨学科课程相对于单一的课程更加的复杂。我们“跨专业组队”教学，就是将与BIM考试内容有关的不同专业和学科的教师组成教学团队，共同研究制定BIM课程教学方案，使“教学练考”真正的融为一体。

三、 “教学练考”教学模式的应用价值及推广途径：

将“1+X”证书制度试点下建筑类专业BIM技术课程教学与专业建设、课程建设、教师队伍建设等紧密结合，推进“1”和“X”的有机衔接，提升职业教育质量和学生就业能力。通过“教学练考”深化教师、教材、教学方法和模式的“三教”改革，促进校企合作，建好用好BIM软件教学实训基地。

1.能达到提升教学质量，提高“1+X”证书BIM中级职业技能证书的通过率

主要围绕“1+X”证书制度下高校在校建筑类专业学生BIM职业技能证书的考取需要进行什么样的教学模式，所以主要目标就是要实现教学效果的提升和BIM证书的合格通过率。通过“教学练考”四位一体的教学方案的实验，总结经验和积累资料以达成主要目标。

2.能够提升BIM技术课程指导教师的个人能力和教学团队的师资力量

BIM知识体系广泛，综合性较强，对于教师所授内容的广泛性要求高，通过BIM技术课程的教学改革研究及实验，可以锻炼和提升专职教师的个人能力。另外，完整的高校BIM师资队伍除专任教师外，还应与企业合作以求得在BIM应用方面经验丰富的一线从业人员。专任教师和企业兼职教师相互合作交流和沟通中不断提升教学团队力量。

3.能够充分利用社会资源，增强与有关企业建立的合作

通过与行业建立更深度的合作，可以聘请具有丰富工程实践经验的专家担任BIM课程师资，为BIM教学改革提供丰富的教学资源，弥补课堂教师资源的不足。同时可以利用企业的BIM虚拟仿真实验平台完成实践教学，开展对BIM师资的培训等。

主要通过研究成果及教学实验数据等做出判断，将教学方案和模式推广至本校建筑类相关专业参与“1+X”BIM技能考证的学生，然后通过与企业和其他院校教师的交流合作等将研究成果进一步推广至社会和其他高校。

四、结束语

无论哪种方式的BIM课程，都可以将“教学练考”有机的统一到一起。课程的组织形式主要有知识学习、上机实习、项目实践、行业专家讲座和研讨会等，也可多种形式相结合。