基于企业微信平台和超星网络教学平台的线上教学实践探索

李秋香

摘要：为实现疫情防控期间“停课不停教、停课不停学”的目标，根据学校统一要求和部署，本文以计算机类基础专业课程《程序设计基础》为例，采用企业微信平台和超星网络教学平台“双平台”相结合的线上教学方案，在保量保质的前提下，积极探索适合课程的线上教学模式和方法，圆满完成线上教学任务。

关键词：线上教学;企业微信;超星网络教学平台

1.背景

针对新型冠状病毒感染肺炎疫情对高校的正常开学和课堂教学造成的影响，根据教育部印发《关于在疫情防控期間做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》和广东省教育厅《关于全力防控疫情确保开学安全的通知》等文件精神，笔者所在学校也及时制定了学校疫情防控期间做好在线教学工作的实施意见，积极支持教师开展线上教学活动。

为了贯彻落实相关文件要求，充分利用学校提供的工作环境、教学资源和技术支持，保证线上教学工作的正常开展，让学生感受到与线下学习对等的学习效果，笔者利用企业微信平台和超星网络教学平台“双平台”相结合的教学模式，实现了线上教学考勤、上课、提问、答题、做作业等教学环节，取得了比较好的教学效果，圆满完成了线上教学任务。

2.线上教学工作的前期准备

2.1解决课程教材资源问题

接到学校要求疫情期间线上教学的通知后，笔者想到没有返校的学生是没有教材的，不利于开展线上教学活动，于是通过各种渠道联系到出版社，给学生共享了《程序设计基础》前几章的电子教材免费开放资源，接下来学校给出了图书供应商邮寄教材到每位学生，解决学生上课无纸质教材问题的方案。这样的“完美衔接”，为笔者线上教学的顺利开展提供了有力的“有米之炊”。

2.2确定线上教学模式

学校这几年来推广使用的超星网络教学平台具有在线创建课程、组织和管理教学资源和学习统计分析等功能，可以实现在线考勤、提交和批改作业、在线测试等教学活动。

企业微信是腾讯微信团队为企业打造的专业通讯工具，在企业微信中可以建立课程群，学生在群中的姓名和学校通讯录一致。企业微信可随时随地发起和参与音视频会议。发言时还可演示文档或电脑屏幕，支持实时标注演示内容。更重要的是，企业微信是学校建议教师选择的直播平台，并提供专门的培训、技术的支撑和环境的优化。

根据学校的总体要求，任课教师可根据课程特点、软硬件及网络等条件自行选择合适的教学模式和方法，笔者结合自身课程特点，确定了自身的线上教学模式：利用企业微信语音会议直播，同时利用QQ群进行实时互动，及时了解学生学习状态。而用超星网络教学平台签到、创建课程、上传教学资料和布置课后作业等。

2.3 准备线上教学测试

在确定线上教学模式后，笔者接着进行了在线教学试运行。因为前期有学校的引导和通知，学生已经做好了线上教学的准备，基本熟悉掌握企业微信平台线上工具的使用方法。所以在正式进行线上教学前，笔者都要求学生们全员参加线上教学测试，测试时明确告诉学生，在线学习课程的流程和注意事项，以及发生突发事件时的预案。为进一步顺利进行线上教学作好了铺垫。

3. 线上教学工作的开展过程

3.1加强课堂管理

利用企业微信，在线上教学开始前30分钟开始邀请学生进入语音会议，在超星网络教学平台设置签到和签到时间，并利用QQ群提醒学生在超星网络教学平台签到。在正式上课前5分钟，让科代表联系还未在线的学生进入会议室，确保到课率。

上课过程中，笔者利用企业微信进行了PPT课件的演示与讲解，并在教学过程中，适当提问学生，保证学生学习注意力的集中。这个提问采用了多种方式进行，如用在线点名的方式，直接叫学生名字回答问题，如在讲解“循环结构程序设计”知识点小结时，提问其中一个学生，“循环的三要素是什么？”;如用QQ群提问的方式，不拘泥于一个学生回答问题，学生知道答案的，都可以直接在QQ群回答问题。如“while和do---while循环的比较”知识点时，给出对应的两段代码，让学生思考这两段代码的运行结果是否一样，并说出理由。而这些回答问题的学生，平时成绩都有对应的加分。通过这样的多方式、多渠道，达到与学生进行线上互动的效果，也能及时考察学生的在线状态、学习效果。

3.2注重课前复习题与课后作业布置

网络直播教学，不同于面对面教学，老师不能及时了解每个学生的学习状况，不能完全掌控课堂，笔者利用超星网络教学平台的“作业”模块，一是让学生在上新课前的5-8分钟左右完成5道选择题，通过平台的“统计详请”可将学生答题的回答率和正确率以百分比的形式呈现出来，更加直观了解学生的知识掌握情况。在此基础上，笔者也可以从统计数据中反思自己的教学模式并尝试改进，以达到更好的教学效果。二是发布具有一定综合性与设计性的程序设计实验作业，加深与巩固学生在课堂所学的综合知识点，开拓学生的思维，提高解决问题的能力。

3. 线上教学工作的认识与思考

经过一学期的线上教学实践，笔用企业微信平台和超星网络教学平台双结合的教学模式，大部分学生都能适应，能积极参与到课堂活动当中来，学生反馈跟线下教学效果相当。总结一学期的线上教学实践活动，笔者有以下的几点思考：

（1）线上教学不受空间限制，学生只要用一部手机或电脑就可以在上课时间进入教室。同时能够实现在线考勤、实时发布作业，更充分地实现了师生之间的互动等优点，这是线下教学模式无法比拟的。

（2）线上教学不同于面对面教学，教师不能及时了解每个学生的学习状况，不能完全掌控课堂，要最大程度激励学生全员参与，激发学生的积极性，让学生的学与教师的教紧密结合，提高教学效果。

（3）在线教学平台的运用，为教师开展混合式教学提供了强有力的平台。作为教师，应积极主动参与教育信息化改革，充分发挥“线上”和“线下”教学的优势，提高学生学习主动性、认知参与度，培养学生创新的意识和能力。

参考文献

[1] 教育部应对新型冠状病毒感染肺炎疫情工作领导小组办公室关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见.[2020-02-04]. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/ s7056/202002/t20200205_418138.html.

[2] 杨屹， 苏萍， 宋佳一， 张春婷， 张瑶.基于企业微信平台和在线教育综合平台的线上教学实践[J].2020，35（5）.

[3] 陈韦华.基于企业微信平台的线上互动教学模式的探索与反思[J].电脑知识与技术，2020，16（15）.