宅家也能“玩转”社团

茅一娟

摘 要：基于“五大”“五生”的“大生”思想，通过延伸到家的社团活动进行积极探索，通过分享、传播假期学生的社团活动剪影，展示社团活动魅力，挖掘学生潜力，打通家校活动空间壁垒，让学生综合能力和发展素养得到强化和融合，为假期家校共育开展了有益尝试。

关键词：大生教育;学生社团活动

离开了校园，在宅家的假期里，学生社团活动是不是就失去了天然生长的肥沃土壤无处生长了呢？江苏省海门中等专业学校因势利导，创设条件将社团活动延伸到家，推动学校“大生教育”德育品牌内化于心、外化于行。在这个加长版假期里，同学们展示的节假日社团活动风采犹如一股股清流，带来勃勃生机和正能量。学校通过调查回访，所有的学生和家长对假期社团延伸活动表示喜爱。

一、社团活动延伸到家的策略

（一）活动指南先得人心

海门中专德育品牌“大生教育”源自《周易·系辞传》“天地之大德曰生”，学校在“大爱、大诚、大志、大为、大美”精神引领下，以“生命、生长、生涯、生态、生活”为行动路径，利用假期广泛倡议，多渠道组织，鼓励学生在家创造条件，充分开展公益服务类、文化艺术类、体育健身类、专业技能类、创新创业类共五大类75个社团活动项目，指导学生在假期学习生活的同时，积极发展自己的兴趣爱好，努力让人成为一个生动有温度的人。

（二）“一日计划”上墙执行

“文武之道，一张一弛。”学生什么时间头脑清醒、精力充沛？什么时间昏昏欲睡、体乏无力？学校根据学生实际，制订人性化的作息时间，明确班级课程表，每日给学生留足社团活动时间，组织、鼓励学生多元思考，积极行动，踊跃展示。结合学校社团活动项目，围绕家务劳动、体育锻炼、文化艺术、亲情助理、发明创新等话题，分阶段、有计划列出社团活动项目，学生选择其中的一项或几项作为实践内容，纳入“一日计划”清单。在计划的引领下，学生选择自己喜爱的社团活动项目，策划、导演、演绎“一个人的精彩”。调查显示，社团活动课在所有课程中脱颖而出，被学生评为“我最喜爱的线上课程”。

（三）线上教学风生水起

社团指导老师通过直播、录播的形式，在线发布任务，示范指导。学生在家庭这样一个私密、安静、独特的空间开展活动，获得一份社团活动少有的宁静、洒脱，活动效果超过了学校预期。社团指导老师化身主播，使出十八般武艺，每天开设“甜味”课堂，坚持激励导向。通过教师的温馨提示、正向点评，学生受到肯定，充满自信。很多原社团活动非但没有因形散而神散，学生在放松的环境下“自娱自乐”，网络播报、图片展示、家长参与、留言点赞等推波助澜，反而收获了意想不到的效果，呈现了假期社团活动的新活力。

（四）线下活动温情暖人

魔力巴克球、缤纷剪纸、灵心编织作品纷呈，展示了学生的心灵手巧;“绳”彩飞扬、竹之舞空竹、灵韵瑜伽、两仪太极等动静结合，呈现了学生生命的力量;光影青春工作室、家禽密语社、闪客动画联盟专业出击，诠释了职业教育的春天故事;海门民歌、爱配音、微光剧社家庭联袂，让平淡无奇的家庭笑声朗朗;还有运动达人成为家庭健身“私教”，烘焙社烘出了家的温暖、爱的味道。

二、社团活动在假期的特殊育人功能

（一）学校与家庭共育

改变学校在社团活动中一如既往的主导地位，由学校提供作息时间表、班级课程表、社团活动安排表等，让家长共同思考，结合家庭实际共同参与活动设计，有时间和空间进一步了解孩子的学习、活动和兴趣爱好。家长结合家庭现实条件，与学校形成合力，让教育拥有了更宽泛的范畴、更生动的含义，活动育人、实践育人成为家校共育的优选项。家长全面参与孩子成长，活动中高质量陪伴，为孩子创造了良好的成长环境，有利于培养孩子良好的行为习惯，也将成为孩子人生中难忘、无价的“优课”。通过家校合作，共同培养学生在假期里的时间管理、自我控制、素养发展等方面的综合能力，有利于家长走出教育误区，有助于教师了解学生的家庭教育环境，促进学校和家庭之间的信息交流，更好地促进青少年健康成长。

（二）学习与生活共融

陶行知的“教育即生活”，杜威的“教育即生活”，都把教育和生活紧密联系在一起，强调教育必须和生活融合，要寓教于生活之中，并且两者都注重儿童的个性发展和实践。因此，有意义的生活才是最好的课程。假期的学习生活为调整教育与生活的关系、加强基于生活的教育提供了难得的契机，因此社团活动所包含的艺术、体育、劳动实践、志愿服务、创新创业等课程更好地融入了生活元素，让课程不再成为冰冷的面孔，而是冒出了丝丝热气。同时，通过动手实践、主动探究、情感体验，社团活动将知识、技能与生活体验交织在一起，让学生逐步领悟知识获得和生活教育的价值所在。

（三）统一与个性共存

强调个性教育是新时代的一种教育理念。开展统一的社团课程指导，主张学生差异化选择，学校社团指导教师在尊重学生个人需求、尊重学生变化发展的前提下，成为学生活动的指导者、活动资源的参谋者、学习活动的点拨者、活动进阶的搭建者。研究显示，班级授课的强控制状态转到假期学习生活的弱控制状态，对学生的学习是一种解放。因此，改变学生学习任务成果的评价方式是关键，让丰富的社团活动形式和成果成为学生学业评价的重要组成部分，对职业学校的学生来讲也更为重要。因为学生喜欢的事，更能激发学生潜能，学校也更容易把它做好。

三、假期社团活动发展预期

（一）坚持实事求是，循序渐进

学校、家庭应充分尊重学生，考虑社会生活实际和学生实际，打破“唯分是问”与急唤素质教育矛盾对峙的尴尬境地，研究制定切实可行的“一生一策”式的个性化社团活动方案，从兴趣出发，从小处着手，有步骤推进，让居家式社团活动变得有意义、有温度、有创新。

（二）坚持学校推动，家庭互动

学校应充分考虑假期活动的局限和特点，各社团项目团队开展好集体备课、线上指导、交流互动、反馈评价等，推动假期社团活动生动开展。当然，家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，家长有责任、有义务为孩子讲好人生的必修课。活动中，家长的支持、参与、互动、表扬，是孩子成长不可或缺的爱的阶梯。

（三）坚持发展特长，创建特色

社团指导教师、家长、学生可打破传统课程学习的框架，可围绕目标构建内容，也可根据内容达成目标，因生制宜，就地取材，不拘形式。学校和家庭共同参与探讨活动项目、方法和路径，通过一段时间的实践和积累，必将形成更为多彩的假期社团活动，创建成富有特色的活动范本，促使学生发展特长和潜能，帮助家庭提升幸福感。

（四）堅持创设条件，保障安全

如果说成效是若干个0，那么安全就是最前面的1，安全是开展假期社团活动的前提和保障。这就需要家校联手，积极利用家庭、社区等资源，落实社团活动的时间、场地和人员职责，为假期社团活动开展创设基础条件。同时，指导教师应重视对社团成员的安全纪律教育，对家长进行友情提醒，确保假期社团活动扎根于安全、落实于安全。