全面从严治党背景下大学生理想信念教育研究

原 玫

(北京科技大学 马克思主义学院，北京 100083)

党的十八届六中全会以来，在全面从严治党的战略引领下，中国共产党不断夯实党的根基、严肃党的纪律、筑牢党的防线，致力于党的先进性、纯洁性和创新性建设。理想信念作为人生发展的精神支柱，也是全面从严治党的重要基石。而大学生是我国特色社会主义事业建设发展的坚定后备军，全面从严治党必须加强对大学生群体的理想信念教育，提升大学生的综合素养。这不仅是全面从严治党的必要条件，更是培育新时代大学生的现实需要。然而，当前高校开展大学生理想信念教育还存在一系列问题。部分高校和教师对理想信念教育缺乏深入分析，使教育内容有些片面、教育方法欠妥，且大学生多缺乏自我理想信念教育意识，由此造成大学生理想信念教育难以取得实效。为此，高校和教师应从多方面入手，不断推动大学生理想信念教育在全面从严治党背景下的开展，从而提升大学生的综合素养，使其成长为党和国家需要的新型高素质人才。在全面从严治党背景下研究大学生当前理想信念教育的现状与问题，探索加强大学生理想信念教育的路径，具有重要的现实意义和应用价值。

1 全面从严治党背景下加强大学生理想信念教育的紧迫性

1.1 培养新时代大学生的现实需要

习近平总书记在北京大学师生座谈会的讲话上强调，“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要”。习总书记还用“扣纽扣”这一生动形象的比喻阐释理想信念教育对人的影响，凸显其重要作用。但理想信念并不是与生俱来的，需要通过后天有意识的学习逐步培养，这样才有助于崇高理想信念的形成。大学生的主要生活环境是校园，与社会接触相对较少，并不具备人际交往、社会生存等方面的成熟经验，此时，亟需理想信念教育帮助大学生确立正确的价值取向。开展理想信念教育对于大学生重温党的光辉历史、树立责任意识有重要作用，更能有效避免大学生在面临众多抉择时的犹豫不决，使其找准前进的方向。大学生只有坚定理想信念，将个人与国家、社会的发展结合起来，才能实现共同进步。

1.2 严肃党的后备力量的必然要求

当代大学生不仅是党员队伍的后备力量，更为党注入了新鲜的活力。大学生随着自身的发展和进步，可能在今后的学习或工作生活中成为党员，因此有必要对其进行理想信念教育，严肃党的后备力量。大学生作为党的后备力量，应树立终身学习理念，积极主动学习马克思主义理论，扎实理论功底，以理想信念牢筑精神之堤。理想信念教育是一个有意为之的磨炼过程，不应是硬性的灌输式教育。在全面从严治党的背景下，如何加强大学生的理想信念教育、顺应时代发展和社会要求，是高校需重视并长期坚持的工作。同时，在理想信念教育教学中，高校教师应注重反思，关注教育内容和方法是否能引起学生在情感、心灵等方面的共鸣，是否能满足其发展需求，是否能对影响价值体系形成的负面价值观对症下药，使理想信念充分起到教育引导作用。

1.3 推进中国特色社会主义事业发展的应有之义

当前，我国特色社会主义事业发展步入了机遇与挑战并存的新阶段，成为我国特色社会主义事业建设发展的关键节点，在此背景下，网络信息技术的快速发展拓宽了大学生的信息渠道，使其视野更开阔、思维更活跃，其理想信念也更易受到网络纷杂信息及多元价值观的冲击。大学生群体是我国特色社会主义事业建设发展的中坚力量，对我国特色社会主义事业的建设发展具有重要影响。要实现我国特色社会主义事业的健康发展，推动我国社会主义现代化强国的建设，高校必须强化对大学生的理想信念教育，坚定其为建设特色社会主义事业奉献的决心。同时，高校教师在授课时要注意“授之以鱼，不如授之以渔”，对大学生的选择和判断能力进行有效锻炼，使大学生在密集的信息里披沙拣金，并在筛选信息过程中不断坚定信念。

2 全面从严治党背景下高校大学生理想信念教育存在的问题

2.1 理想信念教育的认识较为肤浅

坚定的理想信念对于国家和社会的发展至关重要。高校作为开展大学生理想信念教育的主阵地，更应把理想信念教育放在核心位置。就全国而言，高校教师队伍的整体素质较高，有着高尚的品格和规范的职业操守。但部分高校教师或党支部在这一工作上却认识不清，思想态度不端正，仅注重形式上的宣传，忽视内容的重要性。教师是否真正认同马克思主义理想信念并树立科学的理想信念教育理念，直接关系到大学生理想信念教育的效果。当前，部分高校教师未深入分析、研究大学生理想信念教育的深刻内涵，在教育理念上存在偏差，只是将理想信念教育作为单纯的教学任务去完成，如此便会严重影响大学生理想信念教育的效果。同时，教师教育理念不深刻且对理想信念教育重要性认识不足，会造成大学生对理想信念学习的忽视，从而降低大学生理想信念教育的实效。

2.2 理想信念教育的内容有些片面

当代大学生的理想信念教育单就内容而言，虽已呈现不断扩充、日渐丰富的趋势，且由最基本的政治方面逐步扩展到了道德、职业等方面，但其中仍存在一系列实质性问题，具体表现为：一是教育内容缺乏针对性。传统教学方式多局限于对理想信念作基本的概念性讲解，并未真正从大学生实际生活需要的角度考虑，易造成理论与现实脱节。与此同时，大学生存在一定的个体差异，受自身家庭环境、学校环境、社会环境等多方面影响，每个人的发展规划也不尽相同，所以对大学生的理想信念教育应因材施教，选择具有针对性的教育内容。二是教育内容未与时代发展相联系。理想信念教育具有一定的特殊性，其内容科学且权威，但随着时代的发展，国家和社会对大学生的要求也会发生变化，所以理想信念教育的内容要在把握正确政治方向的前提下保持更新，保证大学生理想信念教育的内容紧跟时代步伐、与时俱进，并根据大学生的自身需求不断进行调整和修订，从而达到理想且有实际效用的教育效果。三是教育内容太过宽泛。当前高校在开展理想信念教育时，多以教师对特定教材内容的讲解为主，且教材内容涵盖范围广，包括国家和社会对当代大学生群体理想信念的总体要求，内太过宽泛。在教育内容缺乏针对性、未与时代发展相联系、过于宽泛等的影响下，大学生会逐步对理想信念教育失去兴趣，其教育效果也将难以实现。

2.3 理想信念教育的方法欠妥

传统课堂教学是对大学生进行理想信念教育的主要方法。目前，高校教师虽多结合播放幻灯片、视频等新方法，但由于创新性、实用性不强等原因，理想信念教育仍存在很多问题，主要表现为：一是局限于课本教学。部分高校教师对大学生进行理想信念教育时仅限于课本教学，对课本内容进行讲解后并无延伸，不利于学生进行深度理解。二是局限于课堂教学。当前，科技和互联网的飞速发展，多元化载体越来越多地出现在人们的视野中，大学生作为网络原住民更习惯于从各种新媒体中探索知识，而高校理想信念教育仍采用教师主讲、学生听课的传统课堂教育模式。如此不仅无法吸引大学生对教育内容的关注，还会造成理想信念教育一成不变、缺乏创新性，教育效果也难以提升。三是局限于理论教学。理想信念教育不应只是理论知识的学习，更应让大学生走出校门参与实践，锻炼理论联系实际的能力。但当前高校并未将实践教学融入大学生理想信念教育中，无法发挥实践育人作用，大学生只是学习枯燥的理论知识，难以将所学知识应用于具体实践，理论知识的教学效果也难以体现。

2.4 自我理想信念教育意识缺乏

当代大学生多对理想信念教育有着正面直观的认识，崇尚社会主流意识形态，但在经济全球化及多元文化的背景下，也存在部分大学生理想价值观深受异质非主流价值观毒害的现象，大学生缺乏自我理想信念教育意识，严重影响大学生正确价值观的养成。现今社会就业压力严峻，部分学生只关注自身发展，忽略他人或集体的利益，急于在复杂的社会竞争中获得成功的机会，使功利主义、金钱主义等观念趁虚而入，大学生在接受这些非主流意识形态时，便忽视了对自身思想道德品质和坚定理想信念的追求。与此同时，西方国家的多元文化对很多大学生产生巨大的吸引力。当代大学生在接受多元思想和价值观信息时，无法对其进行深入且正确的分析，少数大学生崇洋媚外，贬低、抛弃对中华优秀传统文化的继承与发展，忽视我国的基本国情，盲目将个人学习、生活、自身发展等方面出现的困难都归咎于国家和社会，忽视自身层面的原因，不顾国家的发展和需求。

3 全面从严治党背景下加强大学生理想信念教育的路径

3.1 立足时代背景，明确理想信念教育目标

立足当前时代背景，理想信念教育目标的不明确极易导致大学生在社会思潮变化中迷失方向。理想信念教育需明确自身针对性，在教育目标的制定上注重“高度”“广度”“深度”的有机统一。大学生在年龄逐年增长的同时也要注重品质的提升，争做高质量的社会主义接班人，教育目标应与这一需求紧密联系。目前，高校教师在对大学生进行理想信念教育时，应以国家教学标准为统一要求，在以“立德树人”为目标的基础上，高校教师应结合大学生的个体差异，针对大学生的实际需求，对理想信念教育的最高目标加以细分和明确，才能在帮助当代大学生缓解学业、就业、心理压力的同时将理想信念教育工作落到实处。大学生作为受教育者，在面对高尚、全面的教育目标时易产生迷茫、无措的思想，高校教师应认真分析其思想产生的原因，有针对性地对其进行引导，使其感受到理想信念教育对自身发展的帮助，进而促进大学生积极主动学习理想信念教育相关知识，并提升其内心对理想信念教育的接受程度，同时使其明确自身所肩负的历史使命和责任，将个人命运与国家、民族的命运结合起来，树立正确的价值观、就业观、国家观等。

3.2 贯彻时代内涵，扩充理想信念教育内容

当前，针对大学生开展的理想信念教育工作仍存在教育内容缺乏针对性、未把学生需求和时代发展相结合、太过宽泛等问题，高校应及时更新完善理想信念教育内容。一是理想信念教育的内容要有深度。高校应用习近平新时代中国特色社会主义思想武装大学生的头脑，深化理想信念教育内容，使其不仅入耳，更能入心。高校教师要注意对课程内容进行深层次剖析，对学生的要求不能停留在简单识记层面，要注重整理一条完整、清晰的逻辑线索，使学生真正了解所学知识，从而加深理解和认知。二是理想信念教育的内容要贴近生活。高校教师应根据大学生群体的特点，将学生真正关心的问题和实际教学内容有机结合，合理运用新型教学设备，列举理想信念教育相关的典型事例，让学生进行思考分析和讨论并将自己代入场景，设身处地的做出选择，使学生逐步并自觉树立正确的价值观。三是理想信念教育的内容要体现时代内涵。基于全面从严治党的背景，高校教师要发挥自身权威性，将国家根据时代特点制定的一系列路线、方针及政策准确无误地传递给学生，使学生明晰政治方向，树立正确意识形态，对中国特色社会主义的蓬勃生命力有清晰认知，建设具有中国特色的理想信念教育体系。

3.3 结合具体实际，创新理想信念教育方法

在互联网信息技术及多元化载体发展的背景下，创新理想信念教育的方法有以下几点：一是互动式教学。高校教师可采用互动式教学方式，多开展理想信念教育相关的主题演讲、辩论、小组讨论等活动，使大学生由被动地听转变为主动地讲，激发其独立思考潜能，使学生树立在课堂上的主人翁意识，有助于加深学生对理想信念的理解。二是实践式教学。高校教师应充分运用红色资源及爱国主义教育基地对大学生进行熏陶式教育，可组织参观重要的会议遗址及革命先烈故居旧址，使学生真切感受红色文化，努力为理想信念教育创造实践条件。三是开放式教学。微信朋友圈、微博热搜、知乎热门等平台大量信息的汇集，给大学生以猛烈的信息冲击。高校教师可充分利用这些平台优势，将其与课本有效结合，作为附加课堂开展知识回顾和预习，有利于学生用碎片化时间学习，从而全方位、立体化地营造理想信念教育的氛围。

3.4 内化时代精神，加强自我理想信念教育

理想信念教育不能单纯靠教师的课堂教学，还需大学生课后的消化理解加以配合，才能加强自我理想信念教育。一是大学生要端正自己的思想态度，应充分认识到树立正确理想信念对自身未来的长期发展、职业规划、价值观塑造等的重要性。大学生正处在身心发展、价值观塑造的重要时期，自身的心理素质、思维能力、处事方法、道德素养等还未成形，应正视自身的不足，积极调整心态，以理想信念教育为指引方向，培养、塑造自身的理想价值观。二是大学生要认清时代赋予的使命，充实内心，丰富知识体系。大学生在认真学习本专业时，应对马克思主义经典原著加以研读和学习，对中华优秀传统文化和社会主义核心价值观有所认识，不断提高自身理论素养。同时，大学生应将我国特色社会主义事业建设发展的要求作为自己的使命，在坚定理想信念的同时学习理论知识，提升自身综合素养。三是大学生应把所学理论知识应用于日常学习和生活，以高标准严格要求自己，做到知行合一。只有将理论与实际紧密结合，大学生才能真正理解理想信念的意义和价值所在，学会提出问题、发现问题、解决问题，更好地用正确的理想信念指导自己的学习和实践。