探析职业技能竞赛引领高职教学改革的思考

孙微微 乌海职业技术学院化学工程系

高职院校开展职业技能竞赛是我国教育工作的一项重大设计与创新，职业技能竞赛内容都是根据目前最新的企业技术标准和要求设置，严格按照企业工作环境和作业流程进行仿真教学，已成为推动职业教育改革和发展的重要手段。通过开展技能竞赛，不仅能够激发学生的专业学习兴趣，提高学生的实践动手能力与创新能力，而且可以加快课程教学的改革，提高高职教学的整体水平，为当今社会培养需要的复合型技能型人才。

一、目前现有状况——传统实践教学的缺陷

以化工类专业为例：

在化工企业中，化工企业所需的职业技能主要包括：化工总控操作技能、化学检验技能、维修技能、识图技能、测绘技能和设计技能。

化工类专业是理论与实践结合较紧密的专业，尽管现在很多课程都采用“项目教学法”的模式，旨在提高学生理论联系实际的能力。但是，局限性很小，只是限制于一门课程，学生通常在学完这门课程以后，还未能对本门课程的实践进行体验。所以学生就业后，经过角色转换，对工作环境、节奏、意识、工作协调等方面表现为不适应，综合职业能力弱，无法以最短的时间进入工作角色，因此需要在校期间培养他们贴近实际工作岗位职业意识。

二、以赛促学、以赛督学

职业技能竞赛可以达到激发学生学习的主动性和积极性。运用任务驱动的技能竞赛模式强调理论学习与实际操作相结合，重点培养学习过程的兴趣性和多样化的技能考核方式。引入技能竞赛后的教学，调动学生的积极性，学生自愿完成一些技能训练，并最终获得新的技能提升。

在职业技能竞赛中学生既是参与竞赛的主体，同时又是竞赛的最大受益者。通过竞赛选手的选拔过程，可以广泛的宣传职业技能竞赛的目的和意义，随着不断推进选手选拔，提高学生对专业知识的学习主动性，培养解决问题的能力，在职业技能竞赛过程中同时又能提高团队协作精神。

三、以职业技能竞赛为引领，加强专业建设与课程体系建设

在职业技能竞赛过程中，引入了行业的新技术、新设备、新工艺，企业全程参与竞赛项目设计、标准制定、考核标准以及培训等，实现了职业教育与企业的零距离对接，推动了工学结合人才培养模式的改革，促进了职业教育专业调整与教学改革。职业技能竞赛增强了院校与企业之间的合作，尤其在行业发展动态和技术更新信息方面尤其突出，因此可以及时调整人才培养的方向，培养适应地方经济和社会发展的技能型人才的需要。

四、职业技能大赛引领教学改革的几点思考

（一）技能竞赛的实践教学模式有待创新

技能竞赛要求学生熟练把理论与实践充分结合来解决实际问题，归根结底就是要求学生的实际动手能力大大提高。所以职业院校开展职业技能竞赛以后，使实践教学系统的设计有了明确的方向。本着以学生为重心的教育理念，以技能训练和职业素质培养作为实践教学模式改革的核心，构建符合职业岗位要求的系统化、制度化、规范化的实践教学体系。

（二）技能竞赛可以加强专业教师队伍建设

技能竞赛对指导教师而言，既是同行之间互相学习、又是对企业新技术的了解难得的机会。作为职业技能竞赛指导教师，必须了解并掌握本专业新技术以及新标准，利用先进教学理念与方法对学生进行针对性的辅导。同时还要与同行教师、企业技术人员进行交流，总结经验，将竞赛内容竞赛要求融入课程改革与创新，将竞赛技术、企业生产技术引入实践教学环节，提高实训的真实岗位效果。

五、总结

总之，如何改进现有教学模式，提高学生职业技能，培养学生的创新能力和动手能力，使之能够成为适应职业邀请的毕业生，是职校教育教学改革的重要方向和主要内容。我们应以技能大赛为契机，促进教育教学的改革。