“互联网+”时代下高职院校学生创新创业教育与企业家精神培养

梁叔阳 衣国驹 承德石油高等专科学校

自2014年李克强总理在夏季达沃斯论坛上提出“大众创业，万众创新”的号召，同年，习近平总书记在亚太经合组织工商领导人峰会上明确提出“市场活力来自人，特别是来自企业家，来自企业家精神。”在我国经济步入新常态，传统的经济增长驱动力不足的情况下，高职院校作为职业教育中的中坚骨干力量，应该承担历史使命，始终坚持将培养应用型人才作为最核心的教育目标。将企业家精神的塑造和培养作为高职院校创新创业课程的核心教学目标，不仅能缓解大学生就业压力，还可以带动创新创业浪潮，加快我国创新型国家的发展进程。

一、企业家精神内核

（一）企业家精神的起源

“企业家精神”，英文词汇为“Entrepreneurship”，实际上，这个词源自法语词汇“Entreprendre”，原意为“从事某项事业”。1800年，法国经济学家理查德·坎蒂隆首次使用了这个词，指的是一种能够提升经济资源使用效率，建立、组织、经营企业的综合才能。经济学家熊彼特在20世纪40年代对企业家精神进行了系统的论述，他认为保持市场经济长期活力的根本要素在于创新，而创新恰恰就来源于企业家精神。在西方发达国家，全社会很早的就认识到了企业家精神的重要作用，并在教育系统中开始了一系列有益的尝试和探索。早在二战刚刚结束的1945年，美国的哈佛大学商学院就开始了有关于企业家精神的课程，到2000年的时候，美国的1500多家大学都开设了创新创业相关课程。

（二）企业家精神的内涵

熊彼特认为的企业家精神包括：建立私人王国，对胜利的热情，创造的喜悦，还有坚强的意志。美国思想家安.兰德也曾对企业家精神进行过总结，其中包括：诚实、理性、正直、独立、公正、创造力和自豪。近年来，我国学者对企业家精神也进行了大量的研究，一般认为企业家精神包括创新精神、敬业诚信精神、艰苦奋斗精神等。

（三）新时代的企业家精神

我国在传统上受到儒家文化极深的影响，重农抑商等思想在某种程度上压制了以创新、勇于承担风险等为主要内核的企业家精神的发展，但是，在改革开放以来，我国经济社会的发展突飞猛进为全世界贡献出了独特的文化和精神财富。我国当代的企业家精神呈现出创新精神、工匠精神、执着敬业精神等几个主要特征。

二、高职院校创新创业教育现状

高等职业教育在这场“大众创业、万众创新”的浪潮中承担着艰巨的历史使命和重要的责任，各地高职院校也积极响应号召，迅速跟进，开设了一大批创新创业类课程，然后，依然面临着以下几个主要问题：

（一）无法形成良好的创业环境生态圈

在双创教育中，需要学校、政府部门、企业三方的配合。单单依靠院校的力量很难起到很大的成效。院校与企业之间的联系不够紧密，同时，政府部门对大学生创新创业的扶持力量不足，相关政策不够完善，未能在全社会形成一个全员参与的创业生态。

（二）师资力量较为薄弱

在高职院校中，由于双创教育课程开设的较晚，缺乏传承，就导致了双创教育的专职教师极度缺乏，没有创新创业的具体项目经验，极大的挫伤了学生的学习热情，课程的教学目标难以完成。

（三）教学内容远离工作实际

高职院系开设双创课程的目的并不是要求所有的毕业生都去自主创业，而是要引导学生关注现实问题，培养其用创业思维与行动解决社会问题的能力。然而，部分高职院校在办学过程中长期以来不重视与企业的合作，这就导致教学脱离社会实际需求，校企合作共同育人的氛围和长效机制匮乏。

三、基于电子商务的创新创业课程体系的构建

电子商务领域中的创业具有投入基金小、时间地点灵活、行业覆盖面广等优点，特别适合高职院校学生。以提升学生解决实际问题的能力为出发点，构建基于电子商务的高职院校创新创业课程体系主要包含以下三个层次的课程设置：

（一）创新创业通识类课程

提升高职院校学生对于创新创业的认知，激发学生的创新创业热情，培养学生掌握通用技能，例如撰写商业计划书、商业谈判技巧、管理团队等。进行《创业素质测评》调查，让学生对自身的创业意愿、创业特质等有清晰、全面的认识。

（二）电子商务技能类课程

以学生自主开设的电商店铺为主线，在这一过程中，开设一系列的电子商务相关技能类课程，例如通过《网店运营》课程的学习，学生可以掌握网店开设、店铺上新、库存管理等技能；通过《商品摄影》课程的学习，学生可以掌握不同品类商品的拍摄与后期处理技巧。

（三）电子商务创业实训

院校加强与地方政府和企业的联系，为学生争取从事实际创业项目的机会。在这一过程中，学生能够完整的经历一个创业项目的全过程，包括商业项目发掘、选品、交易、客户评价等，同时，鼓励学生参加各级别双创类的学科技能竞赛，提升综合素养。

四、结语

综上所述，经过课题小组成员的不断努力，课题研究的预期目标基本上得到了有效的处理，不仅明确了将企业家精神的培养作为高职院校创新创业教育的核心目标，还提出了适用于高职院校的基于电子商务的创新创业课程体系，能为同类院校双创课程的架设提供参考与借鉴，课题研究论证具有现实意义。