信息化时代职业化英语教育发展策略

聂晶晶

(泉州信息工程学院，福建 泉州 362000)

引言

随着信息化时代的到来，我国高等教育积极融合信息技术趋向教育信息化发展，使职业英语教学面临新的发展挑战，需要实施职业英语教育的院校结合高等教育发展需求，在信息化环境下，革新职业英语教学工作，在职业英语教学的全部环节与过程中进行信息技术与信息化教学手段的利用，提升职业英语教学的信息化程度，促进职业英语教育在信息化时代实现持续发展。

一、信息化时代对职业化英语教育的影响

信息化时代下的院校职业英语教学，面对多方面的教学革新挑战，挑战来临的同时也预示我国院校的职业英语教学获得多种发展契机。我国教育在信息化时代整体趋向教育信息化发展，信息化教学与传统教育相比，能够有效打破传统教育的空间与时间限制，使教师教学模式与学生学习模式发生巨大变化，学生在信息化教育中，能够随时随地地进行英语知识学习，结合自身学习需求获取学习资源，创新学习方式，使学生学习与英语教学整体趋向专业化与个性化发展，体现信息化时代对我国院校职业英语教育产生的积极影响[1]。

(一)革新职业英语教学模式

信息化时代积极影响院校职业英语教育的表现之一，是革新职业英语教学模式。传统职业英语教学模式在教学理念、教学内容与教学方式上存在一定的落后问题，难以满足信息化时代院校学生的英语学习需求，降低院校职业英语教学效果。而信息化时代背景下的职业英语教学，在教学工作的各个方面与环节中都进行信息化教育元素的融入，更新教师教学理念,即信息化教学与传统教学融合发展的教育理念，借助信息化教学资源丰富职业英语教学内容，利用网络教学手段与新型教学方法创新职业英语教学方式，并借助信息化管理平台，完善职业英语教学评价体系，这些教学工作的革新，有效推进院校职业英语教学革新教学模式，构建线上线下的混合教学模式，提升院校职业英语教学质量，促进职业英语教学在信息化时代实现长远发展。

(二)强化职业英语实践教学

院校的职业英语教学具有一定的实践性特点，需要职业英语教育培养学生专业知识与实践能力，使其满足现代社会企业岗位的实际人才需求。信息化时代，高等教育工作不断革新发展，同时，我国企业也在不断借助新时代的有利条件与优势，积极探索企业发展路径，在企业创新发展的过程中，必然会产生一定的人才需求，因此企业对我国院校培养出来的学生提出了更高的要求。信息化时代的企业实际岗位会要求院校职业英语教育下的学生具备扎实的专业知识功底，同时具备较强的实践能力，能够在信息化时代有效胜任职业英语对应的实际岗位工作。因此，我国院校的职业英语教育在信息化时代面临强化职业英语实践教学的挑战，需要院校职业英语教育积极设立实验与实践教学部分，通过完善的职业英语实践教学体系，有效培养学生职业英语知识的实践能力，使其满足新时期社会企业的人才需求，促进学生与院校职业英语教育共同发展。

(三)要求教师具备较高素质

教师在职业英语教育中占据重要地位，教师的专业教学素质直接影响院校职业英语教学效果。信息化时代的职业英语教师面临提升自身专业教学素质、强化自身信息化教学能力的挑战。由于信息化时代的职业英语教学发展需要在多方面融合信息化教育元素，更新职业英语教学模式，而教师在职业英语教学中各个环节都是核心参与者。因此，教师需要具备较强的信息化教学能力与专业教学素质，借助自身综合教学素质的提高，有效整合信息化时代的网络教学资源与职业英语传统教学资源，并利用自身掌握的信息化教学手段，发展多种满足学生学习需求的职业英语课堂教学方式，提升学生学习积极性，优化职业英语教学效果。由此可见，信息化时代能够积极影响职业英语教师专业教学能力与素质的提高，借助对教师素质的较高要求，满足院校职业英语教育在信息化时代的革新发展需求。

二、信息化时代职业化英语教育发展问题

(一)教材内容传统

职业英语教育在信息化时代的发展，面临教材内容传统滞后的问题。职业英语课程的教材以《点击职业英语》与《综合英语教程》为主，这些教材属于经典教材，内容大多是通用英语教育内容，这种教材内容的传统滞后问题会严重影响学生学习兴趣，降低学生对职业英语教育的认同感，影响职业英语教育发展。部分院校的职业英语教材包括通用英语教材与专门用途的英语教材，但是专门用途的职业英语教材并未成为职业英语教育的主流，弱化了职业英语职业化发展效果。因此，职业英语教育需要结合信息化时代教育资源丰富的优势，重视专门用途英语教材的利用，优化教材教学内容，提升英语教学质量，以教学内容的针对性与有效性，推进职业英语教育发展。

(二)教师素质不足

我国院校的职业英语教育在信息化时代的发展，面临大多英语教师综合教学素质不足的问题。在信息化时代，职业英语教师应适应信息化背景下的大学英语教学发展需求与高等教育发展的形势要求，具备基本信息技术运用能力，能够在英语课堂教学中融入微课、慕课等新型教学形式，并普及多媒体在职业英语教学中的应用。但是大多职业英语教师存在信息化教学能力不足的问题，在实际教学工作中，不能以全新教育理念开展职业英语革新工作，不具备足够的能力应用信息技术，制约了职业英语教学信息化发展。

(三)教育体系未成

在信息化时代，职业英语教育发展面临院校职业英语教学体系尚不完善的问题，大多院校的职业英语教学并未在教学理念、教学内容、教学方式、教学评价等方面建立相应的信息化教学机制，部分院校只是单方面地在某一个教学环节或层面进行信息化教学，使信息技术难以在职业英语教学的全部过程中实现有效融入，影响职业英语在信息化时代的教育体系革新成效。信息化时代的职业教育革新，需要院校彻底革新职业教育工作，因此，院校需要针对职业英语教学建立完善的信息化教学体系，为职业英语教育的信息化发展提供有效保障。

三、信息化时代职业化英语教育发展策略

(一)更新教学理念

在信息化时代，我国院校的职业英语教育发展，需要以教学理念更新为基础。院校领导者与职业英语教育工作者需要积极践行以人为本、立德树人的教育理念。当代大学生身处信息化时代，其学习与生活密切联系信息技术与网络平台，学生在信息化时代会产生结合信息技术学习英语知识的学习需求，更倾向于以信息化学习模式与信息化手段加强自身英语知识理解，内化英语知识。因此，院校需要根据以人文本的教育理念，强化学校信息化教学平台的建设，积极联合技术部门，开发网络教学平台，以学生乐于接受的方式为学生提供职业英语教育，满足学生学习需求的同时，为职业英语教育信息化发展提供保障。由于新时代的大学生面临提升自身专业能力与职业素质的要求，因此，学生会对职业英语教学产生培养自身综合素质的需求，基于此种需求，院校职业英语教学需要践行立德树人教育理念，联合企业优化线上教育平台与线下课堂的教育内容，强化学生实践能力，培养学生的职业素质与综合素养，在满足学生职业能力发展需求的同时，为学生未来职业发展提供有力保障[2]。

(二)丰富教学内容

我国院校的职业英语教育在信息化时代的发展，需要重视教学内容的丰富。丰富职业英语教学内容，需要职业英语教育工作者正确利用信息化时代提供的教育优势，对网络教学资源进行充分利用，按照学生学习情况与职业英语教学要求，整合网络教学资源与传统教材教学内容，使职业英语课堂教学内容更加全面与丰富，保证学生与优质学习资源的充分接触，提升学生学习兴趣，强化职业英语教学效果。例如，职业英语教师可以充分利用信息化时代网络平台的公共教育资源，整合国家精品课程与高校外语慕课等平台的大资源，将这些大资源中的精华部分应用在职业英语教学中，与课堂教材内容的小资源进行结合，借助小资源贴合学生学习特点，借助大资源明确教学方向，深化教学内容，这种职业英语教学内容的丰富，能够促进大资源与小资源有效融合、协调发展，在满足学生学习需求的同时，提升院校职业英语教学质量，促进职业英语在信息化时代下实现有效发展。

(三)创新教学方式

在信息化时代背景下，发展职业英语教育，需要职业院校创新职业英语教学方式。信息化时代为职业英语教学提供多种多样的教学方式，使职业英语教学的教学方式具备较大的创新可能性与可行性，院校职业英语教师需要结合职业英语教育特点，对这些新型教学方式进行有效选择与利用，以此实现职业英语教学效果的优化，促进职业英语教育发展。职业英语教师在信息化时代创新教学方式，可以借助网络化教学中的微课、翻转课堂与慕课等教学形式，开展职业英语课堂互动教学与实践教学，提升职业英语线上线下教学质量。例如，职业英语教师可以借助翻转课堂教学形式创新英语教学方式，在课前上传教学课件，强化学生自主学习，实践引导学生自主探究的教学方法，在课上与学生交流讨论，共同解决问题，实践课堂互动教学方法，在课后为学生布置任务，加强学生知识的巩固，实践项目任务式教学法。这些教学方法在翻转课堂教学形式中的综合利用，能够有效创新职业英语教学方式，革新职业英语教学模式，增强职业英语在网络时代的教学效果，满足职业英语教育在信息化时代的发展需求。

(四)加强校企合作

我国院校在信息化时代发展职业英语教育，需要重视信息化时代对协同发展作用的强调，加强与社会企业的联合，以校企合作的强化，实现自身职业英语教学工作的发展[3]。信息化时代对职业院校的学生提出更高的实践能力素质要求，并且积极影响院校职业英语强化实践教学，而企业的教育力量能够在提升学生综合实践素质方面起到重要作用，因此，院校职业英语教学需要与企业加强合作。院校职业英语教育在信息化时代加强校企合作，需要联合企业共同构建线上实验平台，应用虚拟仿真技术，强化学生实践演练，提升学生实践职业英语专业知识的能力。企业可以在平台内提供实际工作岗位的具体内容，使学生的实践训练更加真实，提升学生学习兴趣，促进学生有效学习学校专业知识与企业实践技能，强化职业英语教学效果。在线下，院校需要联合企业共同构建校内实训与校外实习的实践基地，使学生在校内通过具体实训项目强化自身专业知识与技能的基础上，能够在校外的顶岗实习过程中进一步接触真实的工作环境，掌握符合岗位工作要求的实践技能，积累工作经验，提升学生未来就业的竞争实力。信息化时代，线上与线下综合的校企合作教学模式，能够有效强化学生学习效果，提升院校职业英语教学成效，促进职业英语教育可持续发展。

(五)强化教师素质

在信息化时代，职业英语教育发展需要强化教师综合素质。院校职业英语教育在发展过程中，需要关注教师的积极影响作用，在英语教学革新工作中，重点提升英语教师的专业知识教学能力、实验教学技能与信息化教学能力，从而有效提升教师综合素质，使其为职业英语教育在信息化时代下的发展贡献力量。院校需要为职业英语教师提供多方面的培训，例如，职业英语最新教育理念培训、信息化教学手段培训、职业英语实践教学培训与信息技术高效利用培训等，以综合培训提升教师对信息化教育的重视程度，使其凭借自身扎实的专业知识与丰富的实践教育技能，在实际职业英语教学的全部环节中应用信息化教学手段，以网络化的教学内容与形式，提升学生学习兴趣，提高教学质量，推动职业英语教育信息化发展。同时，院校强化职业英语教师综合素质，需要借助校企合作，构建“双师型”教育队伍，加强学校教师与企业员工的沟通交流，强化教师实践经验与实践性教学能力，使其在教学过程中能够结合信息化手段，为学生呈现更真实的职业场景，激发学生学习热情，提高课堂参与度，为学生职业英语能力发展提供保障，并有效满足职业英语教育的发展需求。

(六)完善评价体系

我国院校在信息化时代发展职业英语教学，需要完善职业英语教学的评价体系，以此实现职业英语教育的整体化发展。院校可以充分利用信息化时代的大数据技术，针对职业英语教学，建设校内学习平台，并在平台内设置线上考评功能，以信息化技术对每个学生的学习时间、成果与效率进行记录，分析学生学习兴趣点与学习内容的重难点，为教师突出教学工作重点与针对性地革新教学内容提供便利。院校传统职业英语教学的评价方式大多是终结性评价，忽视学生的过程性评价，难以对学生的学习效果进行客观准确的评定，而信息化时代下的线上评价功能，能够有效实施过程性评价，在综合职业英语教学线下教师评价、学生互评与学生自评等评价方式的基础上，有效完善职业英语教学评价体系，为职业英语教育发展提供更为明确的方向，满足职业英语教育在新时代背景下的发展需求。

结束语

综上所述，我国院校研究信息化时代的职业英语教育发展策略，需要职业院校以现有教学问题为基础，正确认识信息化时代为职业英语教育发展带来的影响，通过革新教学理念、丰富教学内容、创新教学方式、加强校企合作、强化教师素质与完善教学评价等策略的实施，提升职业英语教学质量，体现教学策略实施成效，推动职业英语教育信息化发展。