《现代金融学概论》课程改革与课程思政的融合

洪林青 河北对外经贸职业学院

一、专业课程改革与课程思政融合的必要性

课程思政，是指在课堂教学过程中，教师在传授理论知识的同时，融入正确的人生观与价值观的教育，通过提炼出本课程中所蕴含的思政元素、引导学生树立爱国主义情怀。课程思政并非是独立于专业课程之外的一门新课程的开始，而是通过挖掘课程资源中的思政元素，推动专业课程与思政课程的融合，达到专业课程教学与思政课程教育的双重作用。专业课程的课程体系与思政教育相互渗透，相互促进，是新时代中国特色社会主义思想下，高等院校课程改革的有效途径。作为专业课程，在传授专业知识的过程中，应充分挖掘其所蕴含的思想政治元素发挥其引导作用，将思想政治教育贯穿于课堂教学的全过程，突出教书育人的思想内涵，在传授知识的过程中，更要强调马克思主义世界观、人生观与价值观及爱国主义情怀，培养学生心智、塑造学生品德，实现课堂教学效果的最大化。

二、《现代金融学概论》课程概述

（一）课程性质和作用

《现代金融学概论》作为金融专业的基础课程，通过对货币、信用、金融机构、金融市场与货币政策等章节的学习和介绍，让学生掌握基础的金融理论，了解金融机构的运作，了解金融学在经济运行中的地位与作用；通过对货币需求、货币供给、通货膨胀和通货紧缩等几个方面的学习，让学生了解货币理论、信用与经济的相互关系：通过金融监管等章节，让学生了解我国的金融制度等。本课程主要是介绍金融领域相关的基本理论。

（二）课程培养目标

通过教学使学生对金融专业的基本理论有较全面的理解和认知，对货币、信用、金融机构、货币政策、金融市场、国际金融、金融监管等基本知识理论有较全面的掌握。使学生掌握观察和分析金融问题的基本方法，培养发现和解决金融问题的实际能力。提高学生的专业素养，为进一步学习其他专业课程打下必要的专业基础。

三、《现代金融学概论》课程改革与课程思政的融合的途径

（一）以课程思政为导向，制定新的课程目标

今年3 月18 日，习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会，强调“要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人”。作为新时代高校教育教学的重要举措，以教书育人为根本目标，课程思政回答了“大学培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”这一根本性问题，明确了新时代中国特色社会主义高等教育的必然方向。因此，在专业课程的教学体系中，对诸多教学环节进行融合、改革。首先，以课程目标来说，以往的专业课程更多地侧重于理论知识的传授、职业技能的培养为主要目标，以《现代金融学概论》课程为例，作为高职金融管理专业的专业基础课程，其理论课程目标界定与使学生对货币、信用、金融机构、货币政策、国际金融等等内容有初步的了解，为后续的课程打好理论基础，在职业技能目标上，以学生能够观察基础的金融问题、并能够独立分析、思考问题的解决方案为最基本的目标。但是按照课程思政的新要求，应当以“大学培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”为顶层设计，确立知识目标、能力目标，人生观、价值观、世界观五位一体的教学目标，传授知识的同时，阐述专业知识里所蕴含的精神、价值、道德、思想，在传授课程知识的基础上引导学生将所学到的知识和技能转化为内在德性和素养，帮助学生解答思想困惑、价值困惑、情感困惑，激发其为国家学习、为民族学习的热情和动力，帮助其在创造社会价值过程中明确自身价值和社会定位。

（二）挖掘思政元素，丰富课程内容

课程与思政的融合不是“课程”+“思政”=“课程思政”这种简单地机械组合模式，课程与思政之间应当有机的融合，两者之间应当相互促进、协调发展，我们的专业课里蕴含着丰富的思政元素，同时，通过教师深度挖掘，实现进一步拓展和开发，发挥家国情怀教育和主流价值观的引导，培养学生的理想、信念、价值观、责任感，提高学生明事理、辨是非的能力，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。

以《现代金融学概论》课程为例，金融基础及货币与货币制度环节：通过讲解我国金融发展史及货币发展史，使学生了解我国悠久的、文化的同时，增强民族自信心及爱国主义情怀。在信用及金融工具环节：通过大量的实际案例，使学生了解个人信用、社会信用，金融工具的性质的同时，培养学生珍惜信用，增强诚信精神，遵守社会公德的良好习惯。在利息与利率环节：培养学生严谨的工作态度，求真务实的工作作风，不务虚，脚踏实地、实事求是的职业素养。在金融机构这一环节：首先，了解我国商业银行的悠久发展历史，增强民族自豪感，并通过模拟仿真实践环节，增强职业服务素养，其次，通过对我国中央银行的讲解，使学生了解中央银行的职能、作用的同时，开阔视野，培养大局意识。在金融市场环节：通过国内外的上市公司案例，使学生了解金融市场的结构、运作的同时，培养学生职业道德和对法律的敬畏之心，牢记诚实、守信、守法的自律精神。在货币政策环节：讲解货币政策与国家经济发展的密切关系，培养学生严谨的治学态度，了解国家经济发展的总体方针，培养舍小家顾大家的理想信念，增强使命感，把个人的理想信念融合到国家的大发展之中，做一个有使命感、敢于担当的时代青年。在通货膨胀与通货紧缩环节：讲解通货膨胀与通货紧缩对国民经济及人民生活的影响，培养学生责任感，危机意识，时刻牢记为人民服务的初心。在金融监管环节：讲解维护金融体系的安全和稳定、保证金融机构审慎经营和保护金融消费者的利益的必要性，培养学生使命感、责任感，不畏艰险、勇于担当的精神。在国际金融环节：了解人民币在国际货币市场的地位，引导学生拓宽视野、从不同角度分析问题。同时，对习近平总书记提出的“一带一路”等国际化大视野有更进步一步的了解，增强民族自信心、自豪感。

（三）结合思政教学特色，优化教学方法

专业课程与思政课程的融合，给我们传统的教学方法带来了新的挑战，如何激起学生学习思政的兴趣，使我们首先应该考虑的问题，单纯的在课程中将思政理论生硬的进行灌输，必然不能激发起学生对于思政的学习。“思政”教学，应以“润物无声”“潜移默化”为指引，发挥教师的引领示范作用，将知识与理想、信念有机结合起来，通过大量的先进人物的典型事迹，弘扬社会主义核心价值观，传播爱党、爱国、积极向上的正能量，激发学生主动性，来塑造品德、人格与灵魂。

（四）践行思政新理念，创新教师队伍建设

习近平总书记指出：“合格的老师首先应该是道德上的合格者，好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。老师是学生道德修养的镜子”。全面提升课程思政的教学品质，首先加强教师的“师德”“师风”建设，习近平总书记指出，“办好思想政治理论课关键在教师”，教师承担着最庄严、最神圣的使命，要“以人格魅力引导学生心灵，以学术造诣开启学生智慧之门”。培养教师的理想信念、人格情操、仁爱之心，以身示范，以求真、务实、创新、求精的工匠精神，培养学生态度严谨、踏实肯干、追求创新的品质，使学生成长为心系社会、心系国家，成为具有新时代责任担当的专业性人才。

（五）提高课程思政成果，改革课程评价体系

专业课程与思政的融合，促使我们必须改变传统的课程评价和考核的模式，回归教书育人的初心，《现代金融学概论》不仅仅需要考核对专业知识的掌握，更应将学生的情感、价值观融合到整体的考核体系中来，实现灵活、动态、多元化的评价体系，制定出更为精细和系统的评价指标，能够充分反映知识与思想的结合程度，及时、客观、科学的反映学习成果及学生的成长发展。

四、结语

课程思政是新时代中国特色社会主义思想下，高校教育教学改革的重要任务，只有打破传统的思想政治教育与专业教育相互隔绝、各自为战的教学模式，通过课程与思政的有机融合，才能培养能够培养具有历史使命感和时代责任感，能够承担担当民族复兴大任的时代新人。