健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用

潘小波　黄倩

【摘 要】目的：分析健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用效果。方法：研究对象为2018年1月～2019年3月在我院内分泌科住院治疗的106例糖尿病患者。随机分为路径组和对照组，分别开展健康教育临床护理路径和传统形式的健康教育，对比健康教育的效果和患者满意度。结果：路径组患者知识知晓率、血糖控制率均高于对照组;路径组患者对健康教育工作的满意度高于对照组，两组相比有明显差异，P<0.05。结论：糖尿病护理过程开展健康教育临床护理路径能够提高健康教育效率，加深患者对疾病知识的理解和掌握，是让患者更加满意的健康教育模式。

【关键词】糖尿病;健康教育临床护理路径;满意度;血糖控制率

【中图分类号】R473.5【文献标识码】A【文章编号】1672-3783（2020）01-03--01

糖尿病需要长期、规范化治疗，也需要患者具备一定疾病、用药、生活方面的知识，保障治疗依从性，也能将疾病的危害降到最低[1]。健康教育路径是近年来应用广泛的健康教育模式，本文分析了健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用效果，旨在探讨更加高效率的健康教育模式，报道如下。

1 资料和方法

1.1 基本资料

研究对象为2018年1月～2019年3月在我院内分泌科住院治疗的106例糖尿病患者。通过简单的随机分组方法，将患者分为路径组和对照组，每组有53例患者。路径组内男性、女性分别有30例，23例;年龄38～68岁，中位年龄（51.16±6.43）岁;病程1～22年，病程均值（11.14±2.34）年。对照组内男性、女性分别有28例，25例;年龄36～68岁，中位年龄（53.26±6.55）歲;病程1～24年，病程均值（13.25±3.12）年。比较两组患者基础临床资料，P>0.05。

1.2 方法

对照组治疗过程以传统方法开展健康教育，主要是指导患者用药、饮食等。路径组则开展健康教育临床护理路径，具体方法：①入院当天，责任护理人员主动进行自我介绍，引导患者完成各项检查，讲解各项指标代表的意义，为患者讲解住院制度，介绍医护人员、院区以及病房环境，说明相关设备、设施的作用意义。收集患者的临床资料，对患者的对疾病的认知程度、健康需求、发音功能进行评估。②病房分配好后，为患者灌输糖尿病疾病知识，让患者了解疾病主要的诱发因素、常见症状、能够造成的危害，让患者知晓治疗的重点，怎样有效配合。③入院2d，帮助患者树立正确的心理认知，掌握患者心理状况，发现是否存在能够影响期心绪波动的隐患，进行积极的干预和疏导，强调积极配合治疗的意义，耐心回答患者关于预后方面的疑问，教会患者面对消极情绪怎样进行正确调节。④入院3d，为患者普及全面的用药知识，说明常用药物的应用禁忌、具体用法，说明遵医嘱用药和规律用药的重要性，对于需要注射胰岛素的患者，教会患者怎样选择注射部位，怎样正确应用注射笔，提醒其注射胰岛素后做适当停留。教会患者怎样应对低血糖，嘱咐其日常可以备几粒糖果，方便低血糖是应对。⑤治疗中期，重视患者生活观念的转变，提醒患者保持规律的作息，保持睡眠时间充足。教会患者怎样利用血糖仪量取血糖水平，怎样正确记录血压、血糖、体重变化。教会患者怎样科学饮食，讲解糖尿病饮食禁忌，指导患者怎样选择低盐、低碳水、营养丰富的食物。教会患者怎样科学参与运动锻炼，帮助患者选择正确的运动方法，怎样确定适合自己的运动时间和强度。⑤出院时，给予患者详尽的出院指导，教会患者居家怎样自我护理，怎样完成口腔、足部保健，指出常见并发症怎样预防。

1.3 观察指标

出院时通过问卷调查的方式，调查后两组患者疾病知识知晓率。评估两组患者血糖控制率。掌握两组患者对健康教育工作的满意度。

1.4 统计学方法

本文研究所得数据资料采用SPSS17.0统计学软件进行处理分析，计量资料使用表示，实施t检验;计数资料使用检验。以P<0.05为差异具有统计学意义。

2 结果

2.1 两组患者疾病知识知晓率、血糖控制率

路径组患者知识知晓率、血糖控制率均高于对照组，两组相比有明显差异，P<0.05。

2.2 两组患者的满意度

路径组患者对健康教育工作的满意度高于对照组，两组相比有明显差异，P<0.05。

3 讨论

糖尿病患者主要特征是机体血糖水平处于长时间异常状态，这也造成多处系统、器官均会此逐渐发生损伤，在很大程度增加了并发症发生风险，甚至能危及患者生命[2-3]。对于糖尿病患者，帮助其有效对血糖水平进行控制，是医护人员的主要职责。此类患者主要依靠长期、规范用药并结合饮食、运动管理和对不良习惯的控制，保持血糖水平稳定、预防并发症的发生，这不仅要求患者有一定依从性，也需要其有正确的用药知识，有一定自我护理能力，对疾病有正确的认知[4]。这和健康教育工作的有效性密不可分，以往常规健康教育，是相对被动的方式，主要依靠医护人员传统化的讲述，患者的掌握程度并不理想。健康教育路径是依托于临床护理路径系统开展的教育模式，与传统施教模式相比，健康教育临床路径无疑是更具灵活性和拓展性的模式，能够根据患者年龄、文化程度进行个体化宣教，也能够给将施教内容和开展时机进行科学规划，利于患者全面掌握知识，构建正确的疾病认知[5]。此次研究将健康教育临床路径应用于路径组，结果：路径组患者知识知晓率、血糖控制率均高于对照组;路径组患者对健康教育工作的满意度高于对照组，两组相比有明显差异，P<0.05。充分证明，糖尿病护理过程开展健康教育临床护理路径能够提高健康教育效率，加深患者对疾病知识的理解和掌握，是让患者更加满意的健康教育模式。

参考文献：

赵彩云.健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用[J].临床医药文献杂志（电子版），2018，5（46）：98-98.

薛燕.健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用分析[J].中国医药指南，2018，16（22）：224-225.

宋星凤.健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用[J].中国医药科学，2019，9（8）：113-115.

杨蕊丹.健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用分析[J].医药界，2019（11）：0170-0171.

周凤霞.健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用[J].实用临床护理学电子杂志，2019，4（6）：196-196.