心理治疗联合药物在青少年焦虑抑郁治疗中的效果

杨勤　雷嗣鸿　黄敏

【摘 要】目的：研究心理治疗联合药物对于青少年焦虑抑郁治疗中的效果。方法：将我院与2016年6月至2018年10月收治的120例患有焦虑抑郁的青少年患者随机分为对照组和观察组，每组60例，对照组60例患者采用常规心理治疗，观察组采用心理治疗联合药物治疗，比较两组患者在治疗之后的疗效以及不良反应症状出现的概率。结果：经过治疗，观察组和对照组患者SAS、SDS评分和不良反应出现率数据差异比较具有统计学意义（P<0.05）。结论：心理治疗联合药物治疗对于青少年焦虑抑郁病症有着很好的疗效，可以减少患者病程，降低不良反应产生的几率，值得临床治疗上推广使用。

【关键词】理治疗联合药物;青少年;焦虑抑郁治疗

【中图分类号】R593.22【文献标识码】A【文章编号】1672-3783（2020）01-03--01

焦虑和抑郁是属于常見的精神疾病，随着现代社会竞争的加强，大部分的人都患有或轻或重的焦虑症和抑郁症，青少年由于其生理心理处于发展阶段，极容易受到外界环境的影响，受到负面情绪的影响，青少年患病的几率要高于成年人。采取心理治疗联合药物治疗是有效缓解患者疾病症状，提升治疗效果的有效治疗方式，本研究通过研究心理治疗联合药物治疗在临床中的使用情况，验证该治疗方式相较于传统精神疾病治疗的优势[1]。具体研究如下：

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取我院2016年6月至2018年10月收治的120例患有焦虑抑郁病症的青少年患者，将其随机分为观察组和对照组，每组60例，其中对照组男患者28例，女患者32例，患者年龄在13-18岁之间，平均年龄（15.23±1.24）岁，病程在4-9个月之间，平均病程（5.21±1.13）月;观察组患者中男患者24例，女患者36例，患者年龄在13-18岁之间，平均年龄为（15.14±1.54）岁，病程在4-9个月之间，平均病程（5.33±1.12）月。两组患者都符合临床焦虑抑郁症状标准，SAS评分、SDS评分数据差异不具备统计学意义（P>0.05）。

1.2 方法

对照组采用常规心理治疗，予以患者园内心理疏导以及院外心理干预治疗，每次治疗时间为1h以内，保持平均每周1次到2次的治疗频率。

心理辅导主要包括医生与患者之间的沟通，了解患者焦虑抑郁病症的来源，医生通过分析造成患者抑郁焦虑的原因，引导患者重新认知，帮助患者建立自信。医生还需要帮助患者摆脱焦虑心理进行放松训练，让患者形成良好的情绪调整机制，一段时间治疗之后，医生可以根据患者病症缓和状况，适当减少心理辅导的频率和时长。

观察组在常规心理治疗的基础上加入药物治疗，为患者提供口服阿普唑仑（生产企业：北京益民药业有限公司;批准文号：国药准字H11020890;规格：0.4mg），药物用量为一日三次，一次0.2mg（半片），也可以根据患者症状酌情增加药量[2]。

1.3 评价指标与评价标准

将两组患者在进行治疗之后SAS评分、SDS评分，SAS评分标准分50分，50-59分为轻度焦虑，60-69分为中度焦虑，70分以上为重度焦虑。SDS评分0.5分以下为无抑郁，0.5-0.59分为轻度抑郁，0.6-0.69分为中度抑郁，0.7分以上为重度抑郁。比较两组患者不良症状出现比例，不良症状出现越少表示治疗越有效。

1.4 统计学方法 研究内所有数据应用spss软件处理，计数数据用检验，计量数据用t检验，以P<0.05为该研究数据差异表示具有统计学意义。

2 结果

2.1 两组患者SAS评分比较

两组患者接受治疗后观察组SAS评分低于对照组，两组SAS、SDS评分数据差异具有统计学意义（P<0.05）

2.2 两组患者SDS评分比较

两组患者接受治疗之后观察组SDS评分明显低于对照组，两组患者SDS评分数据差异具有统计学意义（P<0.05）

2.3 两组患者出现不良反应比较

两组患者在接受治疗之后，出现不良反应的患者数量相差不大，其中观察组患者出现头晕呕吐症状的有5（8.34%）例，嗜睡晕眩的有6（10%）例，口干消化不良的有7（11.67%）例，对照组患者中出现头晕呕吐患者由4（6.67%）例，嗜睡晕眩的有7（11.67%）例，口干消化不良的有7（11.67%）例，两组患者，各项不良反应出现几率数据不具备统计学意义（P>0.05）[3]。

3 结论

据统计，我国青少年出现心理疾病的概率正在逐年增加，越是高年级的学生出现心理疾病的情况越是严重，在很大程度上影响了青少年发展。大多数青少年产生心理疾病的原因是由于家庭、学校和社会的影响，一方面，现在的青少年家长大多工作繁忙没有充足的时间管理孩子，青少年优势成长的关键时期，极容易受到外界环境的影响导致心理疾病的产生。另一方面，随着国家经济的发展，社会对于人才培养有了更高的要求，学生的学习压力越来越大，若是缺乏心理疏导，学生在遭遇学习困境之后极容易产生对于学习的焦虑和恐惧心理。

焦虑抑郁心理疾病的治疗在临床上通常是采用心理治疗，通过与青少年交流，了解焦虑抑郁疾病产生的源头，从根本上解决青少年焦虑抑郁症状，近几年，大多数医生在治疗青少年焦虑抑郁病症时治疗虽然也有效果，但是治疗途中，青少年患者总是会由于身体因素导致治疗过程缓慢，一些青少年的精神疾病症状影响到身体机能，致使患者在治疗过程中出现难以控制自身行为的情况产生。合理使用抗抑郁类抗焦虑类药物可以减少身体机能影响对于焦虑抑郁病症治疗的情况产生，在药物的作用下，患者的情绪可以得到缓和，更有抗惊恐的作用，为保证医生顺利治疗提供了帮助[4]。

经研究我们可以发现，在实验当中，观察组和对照组患者在接受治疗之后，观察组的SAS、SDS都是要低于对照组，且两组患者各项评分数据差异具有统计学意义（P<0.05），观察组、对照组不良反应比较不具有统计学意义。

综上所述，对于青少年焦虑抑郁病症治疗，采取心理治疗合并药物治疗具有相当好的疗效，可以提升患者治愈的效率，建议临床推广使用。

参考文献

李燕华，蒋婉丽.心理治疗联合药物治疗对青少年学生焦虑抑郁的疗效分析[J].智慧健康，2018，4（24）：137-138.

缪雪娜.心理联合药物治疗青少年学生焦虑抑郁的疗效和不良反应观察[J].临床医学工程，2017，24（10）：1411-1412.

李红梅. 心理治疗联合药物治疗对青少年学生焦虑抑郁的疗效分析[J]. 名医，2019，68（1）：108-108.

张彬. 帕罗西汀联合心理治疗对冠心病伴抑郁焦虑的治疗效果评价[J]. 吉林医学，2017，38（4）：725-726.