产教融合背景下大学生德育协同育人路径的研究

一、前言

近年来，我国教育不断进行综合革新，深化教育改革纲要中就提出，要加强教育改革综合性，创新性和协同性的培养方法。内化大学生德育树人理念，高校要联合各方面，调动各种资源，以培养拥有综合素养的大学生。大学生德育协同需要多方联动，从学校方面来说，学校要创造一个德育教育的宏观环境，具体涉及到学生的方方面面；学校的辅导员，班主任，教师要起到引导教育学生的作用，为学生做引领表率；社会以及企业，加强德育性人才需求，加强校企合作明确社会需求方向，方便学校开展精准的德育教育。通过多方联动，潜移默化立德树人的基本要求。以此促进高校德育建设的发展。培养出适应社会需要同时又能秉持良好德育品格的全面发展的大学生。

二、产教融合背景下德育协同育人现状

虽然习近平总书记提出产教融合之后，产教融合的概念不断在各个高校深化，并达到了不错的成绩。但是由于发展时间较短，仍然存在不少问题。

第一，规划不完善不到位。协同育人，培养良好精神素养的大学生是社会的必然需求和必然要求。但是，此项工程有复杂系统的庞大内容，需要完善逻辑性的理论和顶层设计方案的支持。理论设计都不完善的情况下，难以保证协同育人有效开展。目前发现，很多高校缺乏完备的规划方案，难以体现协同要求，各联动方面缺乏配合，热情被削减，没有达到该有的互补共赢局面。制定方案只进行了理论研究，缺乏实践检验，忽略该有的调查走访等实际调研，结果导致实际进行过程中问题频出。有了理论支撑和实践经验之后，缺乏激励维持手段也是其表现之一。规划设计不光包含理论探究，还应该有实践论证与激励体制。

第二，资源整合不到位。协同育人需要整合多方面的资源。资源整合不到位出现高校内部部门不团结不配合，学校团支部，学生会，各教师以及行政人员缺乏对其重要性的认识。部门教师等只关注自身业绩和学习成绩，对于学校下发的相关重要指示只做做表面工作，德育活动开展的多姿多彩，但没有具体落实，对于实施效果并不关心。对于这一点，学校缺乏调动各方面资源的能力。

第三，外部支持不到位。学校在推行协同育人时，由于机构设置不完善，分工不明确，常常会出现未可及的盲区[1]。很多学校本身在德育方面的教师储备不足，宣传实施德育树人，协同教育理念时，需调动相关知识储备教师，人员配备并不够。学校资金使用不合理现象也很多。该投入的地方不投入，相比重要程度不高的地方反而加大投入。

三、产教融合背景下德育协同育人理念实施途径

第一，设计合理规划方案，调动各方面资源。合理的规划设计方案是保证具体方案有效执行必不可少的条件。规划方案要考虑学校整体德育教学现状，从实际出发，有针对性的制定具体方案，保证方案可实施性。高校要提高学校各个岗位的重视程度，要把德育协同从教学延伸到管理和服务岗位上来，多方位全方面开展树人育人目标。不但要培养学生德育教育，也要重视教师德育教育的培养，提高德育教育在整个高校的深化程度，学校组织各方面人员参加专门德育培训，丰富学校从业人员基本德育理论知识，提高其对德育协同理念的重视。并树立学生教师德育先锋，倡导各方面工作者竞争学习，上到学校下到学生提高整体积极参与度，调动各方面资源。

第二，利用现代化资源载体，多样化的发展路径。近几年来，互联网，新媒体等高速发展。高校要摆脱传统的教育模式，在进行相对枯燥的德育教育时要充分利用广大学生喜闻乐见的新兴方式进行传播教育。比如微信公众号，微博，学校贴吧等，适时可以举办线上比赛投票等一系列学生参与度高的活动。课堂上教师也要加强和学生的互动，采用先进的教学模式，针对不同专业，年级学生的特点有针对性的教学。线上线下共同促进德育教育目标进行。

第三，良好有效的激励制度是保证目标运行的重要关节点。整个协同育人项目的完成，需要多方面保持不减的热情，这就需要一个有效的激励制度。在进行激励表扬时可以分为物质奖励，精神奖励以及考核奖励三种。适用对象是全校全体教职工。物质奖励可以有现金奖励，校企合作方奖励，对于教师也可以有薪酬福利奖励。精神方面的奖励包括口头表扬，模范代表设定，标杆人物设定等，以及相关奖状证书证明。考核奖励针对学生，比如开设团干优选，优秀学生优选等加分通道，针对教师可以是职称评估的加分通道[2]。通过三项激励政策全方面调动相关人员积极性，保证协同育人有效持续开展下去。

四、结语

本篇主要分析了产教融合背景下大学生协同育人的现状，并提出了合理设计规划方案、利用现代化资源载体多样化宣传和设置良好的激励体制等三方面改良措施。