浅谈初中数学课堂教学中的导入

胡慧娟

人们常说，良好的开端是成功的一半。导入新课是整个数学教学中的一个重要环节。导入成功能集中学生的注意力，明确思维目标，激发学生好奇心，从而使学生产生浓厚的学习兴趣和求知欲望。

导入新课是一堂课的首要环节。让学生对一堂课产生良好的第一印象，无疑是这堂课成功的关键。在具体的教学实践中，要充分考虑学生、材料、环境等因素，精心设计生动有趣、引人入胜的新课导入，能充分激发学生学习的热情和求知欲望，促进学生深入思考。

数学课的导入对整堂课起着至关重要的作用，恰似一支婉转悠扬的乐曲，“起调”若能扣人心弦，“主旋律”便会引人入胜。根据教学实践与体会，“遵循”目的性原则、典型性原则、启发性原则、适度性原则“等设计原则，凸现课堂导入的“目的性、针对性、趣味性和开放性”等特征，提出了“几招”行之有效的小学数学课堂导入方式。

一、以问激思

在教学中，精心设计情境，让学生自主动手、操作等活动，教师再提出问题。充分调动学生去思考问题，寻求解决问题的办法，从而激起学生学习的欲望。

二、以“疑”生趣

“疑”可以激发学生的好奇心，引发学习的兴趣。在教学中，有意设疑，设在新旧知识的矛盾的冲突中，从而使学生学习心理始终处于最佳状态。

三、以旧引新

新的学习总是在原有的基础上进行的。在教学新的内容时，我们应该首先让学生从已知的内容出发，进行新旧知识对比，尝试创设解决问题的方法，從而顺利地掌握学习内容。

四、以试促研

在教学中，精心设计情境，让学生通过操作等活动，去发现认识数学、研究数学。

这样做可以激发学生自主探究的欲望，培养其自觉研究的习惯。

新课的导入方法很多，无论用哪一种方式来引入，至少应起到四个作用中的一个。即引起注意、激发动机、建立联系和组织指引。从而促进学生产生学习的心向，激发学生的好奇心，引起学生学习兴趣为目标，使学生的数学思经信能力和分析问题、解决问题的能力都得到提高，同时使学生的情感、态度、价值观也得到发展。