新媒体环境下高校播音主持艺术专业的创新发展

白杨 中原工学院新闻与传播学院

随着科技的快速发展，电视、广播、网络等多种传媒形式为群众艺术生活提供了多元化的选择，也让播音主持节目有了更广泛的传播渠道，近些年来我国对于节目的制作以及引进超出了以往发展，尤其对于节目主持的要求越来越高。

一、高校播音主持艺术专业教学的方向

随着我国教育改革的不断深化，当前的教育方向更加注重培养学生的全面素养。在新媒体技术发展的背景下教学要以学生的综合能力为发展前提，老师要摆脱传统的教学思想，为学生探索更加新颖的教学方式，让高校播音主持艺术专业以更加简单化的形式呈现出来，让学生能够感觉到播音主持艺术学习的乐趣。另外，新媒体的教学发展也要尊重学生自身的教育主体地位，老师可以通过新媒体技术了解学生的实际需求，帮助学生拓展播音主持艺术专业思维、增加知识储备，为学生的全面综合素养提升，打好坚实的基础。社会的发展越来越多元化，因此社会所需要的人才也越来越多元化，当前的播音主持艺术专业教育应更加注重培养学生的全面素养，当前的大学生正生长在一个互联网及其相关产业大发展的时代，因此学生对于各类新兴化的教学形式更感兴趣，老师要基于学生的兴趣点进行教学创新，能将复杂化的知识内容以简单形式呈现出来，同时也能激发学生的学习兴趣。

二、新媒体在播音主持艺术专业教学过程中的价值

新媒体技术在高校播音主持艺术专业教学过程中，方式更加灵活多样，可以根据某一知识点或某一难点不断拓展，多媒体的播音主持艺术专业展示更加立体化，尤其对于易混淆、易错的知识点可以进行罗列对比，不再是简单的文字性陈述，老师可以根据学生的理解能力，从横向和纵向两个方面为学生进行讲解，将新媒体技术融入于高校播音主持艺术专业教学，改变了学生的学习方式，通过多元化的教学手段，让学生提高注意力，并在潜移默化中培养学生自主探索的能力。新媒体技术也可以通过图片、视频等形式进行课后观看，学生在课后可以自行重新思考，对于巩固以及夯实基础具有重要意义，同时也能有效引发学生进行联想记忆。

三、新媒体在高校播音主持艺术专业教学中的应用对策

（一）应用多媒体教学，提升学生兴趣

新媒体技术具有诸多的教学优势，老师首先应从思想上注重新媒体的运用，在课堂上以丰富的教学形式帮助学生设计教学方案，将图片、文字、声音、动画、三维展示等多种元素进行有效融合，以更加别开生面的教学形式给学生良好的学习体验。大学生逻辑思维及抽象思维能力不强，但是有很强的具象思维能力，老师应通过创设教学情境并利用多媒体的教学形式，将枯燥的知识点转变为学生的兴趣点。可以提高学生的学习积极性，活跃课堂氛围，让学生在轻松的环境中完成学习，有助于加深学生的知识点印象。

（二）利用微课创设情景，降低知识难度

在现代教育体系中，微课占据着重要地位，它并不会通过整体教学进行复杂的讲解，但是比较注重“碎片化”的内容利用，貌似缺乏教学目的性和教学框架性，但是微课能够针对特定的教学知识点进行简单化的辨析，有助于学生在潜移默化中获取知识。对于播音主持教师来讲微课改变了传统视频教学的弊端，可以将教学内容重新打碎并整合，体现了当前网络时代教学的针对性和实效性。对于学生来讲，不必再系统化的了解整个教学框架，只需要根据自身的需求选择微课内容，既能够帮助学生查缺补漏，也可以有效的巩固课堂知识要点，这是对传统课堂教学形式的重要补充。

（三）采用多元化教学方式，拓展学生思维

我国的高校播音主持艺术专业教育改革正在不断深化，老师应改变传统的教学思维，尊重学生的教育主体地位，以学生更能接受的教学方式，进行多元化的教学引导。对于抽象性的知识点，老师可以将互联网技术与新媒体技术进行融合，注重刺激学生的感官，让学生有沉浸式学习的体验，同时也能帮助学生拓展播音主持艺术专业思维，提高课堂效率。

四、结语

综上所述，随着社会以及科技的发展，新媒体技术正在逐渐渗透到教育行业当中，高校教育工作者应拓宽自身的教学思路，注重多元化教学手段的运用，通过新媒体技术激发学生的学习积极性，帮助学生找到播音主持艺术专业的魅力，从而提高教学质量及课堂学习效率。