互联网+背景下的阅读教学策略浅探

顾海燕

在互联网+时代，网络在教学领域得到了广泛的应用，借助网络技术优化语文教学效果，是时代发展的需要。如何发挥网络的优势，改善阅读教学现状，这是摆在高中语文教师面前的一道难题。那么，在高中语文阅读教学中如何借助网络进行阅读教学呢？

在网络环境下的高中语文教学中，教师要与时俱进，充分利用网络技术从以下几个方面采取相应的教学策略，来实现提高语文教学质量的目的，促进语文阅读教学获得新的突破。

一、借助网络资源，丰富教学内容

对于高中阅读教学来说，应用网络教学，首先要关注网络的基础功能，认识到网络在教学中的适用范围和优越性。如信息传递、加工和存储，资源再生和利用，这是网络的根本优势。而阅读教学的基础则是阅读教学的内容和资源，所以，在阅读教学中，教师要把握好网络与阅读教学的结合点，将网络使用点集中在资源整合、利用上，借助网络资源丰富阅读教学内容，以扩大阅读课堂的信息量，开阔学生的视野。

如在学习《马嵬》（李商隐）这首古诗时，结合本节课的一个重要教学目标“了解政治讽刺诗的叙事特点和表现手法”，教师可以提前在网上搜集资料和素材，制作课件，为新课教学做好准备。在课堂教学中，教师可以借助多媒体设备播放视频，展示一些带有讽刺意味的古诗，像李白的《嘲鲁儒》、王昌龄的《出塞》、郑畋的《马嵬坡》等，让学生阅读、鉴赏这些诗歌，了解诗歌的寓意，讨论诗的结构和表达技巧，并抓住诗歌中的一些关键字词，解读诗歌的讽刺点，让学生就相关问题展开讨论。这样借助网络资源来教学，可以开阔学生的视野，激活学生的思维和想象，使学生有更多的收获。

二、创新教学模式，创设教学情境

语文是一门人文课程，语文知识的获得，语文素养的培养，很大程度上要立足于学生的感性认识，要让学生由内而外地感受到知识的感染力、说服力。网络的出现，为语文核心素养教学提供了良好的条件。因为网络具有图文并茂的特点，它在氛围渲染、情境创设方面有着显著的优势。所以，在高中阅读教学中，教师可以利用网络这个有力的工具，改革教学模式，创设教学情境，给学生带来多重的感官刺激，以诱发学生的情感和想象，培养学生的语文核心素养。

如在学习《林黛玉进贾府》一文时，鉴于课文出自《红楼梦》，而与《红楼梦》有关的素材非常多，而影视素材更能激发学生的热情和兴趣。所以，在课堂教学中，教师可以利用1987年版电视剧《红楼梦》“林黛玉进贾府”的片段导入教学，让学生在电视剧片段观看的基础上了解人物形象和神韵。然后，教师结合多媒体回放、暂停等操作手段，让学生欣赏、讨论电视剧是否生动地体现了文学作品的精彩之处，电视剧中的人物是否与文中的人物非常贴切。随后教师可以结合文中重要的词语、语句等，解读和点评人物形象。这样借助多媒体营造有趣的教学情境，可以让学生受到美的熏陶和教育。

三、拓展多维互动空间，培养学习能力

语文教学要突破时空的局限性，可以借助现有的网络学习平台，师生、生生之间也因此而构成了一个多维互动的空间，这样就发挥了学生的主体作用，给学生提供了学习交流的机会。我们可以让不同水平层次的学生在网络学习平台上提出自己的观点，并进行交流讨论，促使学生在交换意见的基础上提高认识，最终达成共识。在阅读教学中，教师可以借助网络学习平台，让学生开展自主学习，拓展教学空间，以培养学生的自主学习能力。

如在学习《鸿门宴》一课时，教师可以结合教学目标，以“人物传记类阅读”为中心，给学生布置预习任务：让学生选择《史记》中的一些著名人物传记如《高祖本纪》《项羽本纪》《留侯世家》等，将这些文本放在一起进行群文阅读，了解古代人物传记的写作方法和写作要点;阅读课文《鸿门宴》，找出文中出现的文言文知识，将文中出现的语言现象如词类活用、成分省略、宾语前置等进行归类，并完成相关的练习题，将练习题答案提交至公共学习平台。这样借助网络平台让学生自主学习，可以弥补语文的非线性结构缺陷，锻炼学生的学习能力，为学生学习新知识做好准备。

四、借助网络开展课外阅读，提高学生的阅读素养

现行的语文教材虽然内容丰富，但是语文教材的篇幅和空间有限，加上课堂教学的信息传递方式非常单一，所以，要想仅仅依靠课堂教学就让学生掌握所有的语文知识是不可能的。以阅读教学为例，阅读是一项综合性的思想活动。而在学习压力很大的情况下，学生的阅读时间有限，他们在课堂上除了课文、资料外，很少能接触到其他的阅读素材，我们从中可以看出课堂阅读教学的局限性。而在网络环境下，语文教学空间能不断向外拓展和延伸。丰富的网络资源，广阔的网络空间，也为学生课外阅读提供了便利。所以，在阅读教学中，教师要充分利用网上资源和网络优势，让学生开展课外阅读，以拓宽语文教学的天地，培养学生良好的阅读习惯，提高學生的阅读素养。

如学习《祝福》一文时，教师要就关注学生阅读能力的培养，积极利用互联网的优势，让学生搜集与课文有关的素材，让学生多角度、多层次地研究文本，解读人物的内心。此外，教师还要关注文章的写作背景和作者的宗旨，让学生在课外时间阅读鲁迅先生同时期的其他小说作品，分析鲁迅笔下的小人物的悲剧命运和悲剧性格，并让学生借助网络咨询名师、与同学展开交流，以促使学生了解更多隐藏在文字背后的东西，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

总之，随着科技的不断进步，网络环境下的高中阅读教学模式和教学内容都出现了新的变化。所以，在高中阅读教学中，教师要立足于学生的长远发展，借助网络应用激发学生语文学习的信心，促使学生以饱满的热情参与到语文学习中来，从而有效提升学生的语文学科素养。

[作者通联：江苏沭阳高级中学]