高中体育与健康教材设置存在的问题及对策分析

谢宏伟

中图分类号：G633.96 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）02-0270-01

体育与健康教科书是根据体育与健康课程标准编制的系统地反映体育与健康学科内容的教学活动文本，是体育学科实现“立德树人”、“健身育人”的重要载体，是实施体育课程教学的重要组成部分，对学生品德、能力的培养及运动技能、健康教育等相关知识的获得具有重要价值。2016年8月中央政治局常委会审议通过《关于加强和改进新形势下大中小学教材建设的意见》文件，国家层面教材建设相关政策的首次确立为体育与健康教科书的发展提供了契机，尤其是学生核心素养发展背景下体育与健康课程改革推动了新一轮体育与健康教科书编制工作的开展。因此，对于当前中学体育教材设置中存在的问题分析就成为重要的议题之一。基于此背景下，本文就如何结合中学体育教学的实际现状，科学合理地编写中学体育与健康教材展开相应的探讨。

1.当前高中体育与健康教材内容设置不合理的主要表现

1.1 体育教材设置连贯性问题仍未解决。

20世纪80年代以来，有关大、中、小学体育教材一体化的呼声不断，许多专家学者及学生都反映高校教材技术实践内容与中小学教材内容重复现象严重，缺乏教学的阶段性和连续性。例如，大、中、小学教材中都有跑、跳、投的内容，小学有走的内容。小学教材中的“自然走”的动作方法：上体正直，自然挺胸，两眼平视前方，两臂与一侧腿的动作方向相同，前后自然摆动。大学教材中关于走的内容只是换了一种说法叫“健身走”。健身走的正确姿势是：两腿以人体横轴为主向前摆动，以屈髋为主提大腿，下落时消极的以脚跟先着地，膝关节微屈，后蹬不用力，伸踝关节，上体自然正直，抬头挺胸，两眼平视，不特意做身体的扭转动作。跑跳的内容，从小学到大学的教材也是大同小异。之所以会出现这样的情况，其根本原因在于大、中、小学缺乏有效衔接的体育教材内容体系，造成了学校体育教学未能实现“该教什么就教什么”的规范教学，而是出现了“能教什么就教什么”“想教什么就教什么”的“各自为战”的混乱局面。因此，如何在高中阶段进行合理的衔接就显得尤为重要，有效补充小学体育教学的缺漏，并为大学体育教学的展开打好基础。

1.2 体育教材数字化程度仍然偏低。

从中学体育教材的出版现状来看，当下的中学体育教材正文主要以文字配合图片的方式呈现，也有部分中学教材配备了视频光盘，但教材光盘是以独立于纸质图书之外的形态出现的，目的是辅助理解图书内容，弥补传统纸质图书体育信息传播量的不足。体育运动的“表现性”特点要求教学中通过图片、音频、视频等形象丰富的手段来实现。它可以把体育信息和体育知识的传递最大化，有效还原运动形式。当前出版的许多中学体育教材，虽然认识到了体育运动的这一特性，也力图通过相应的教学视频来弥补纸质教材文字信息和图片信息的不足，在一定程度上弥补了体育教材信息传播的形象性需求，但往往割裂了文本，影响了体育教材阅读的流畅性。文本阅读的流畅性体现在集中时间、集中精力的情况下实现信息汲取的最大效果。假如我们一边阅读文本图书，一边用电脑或者电视观看光盘信息，看似阅读的流畅性提高了，其实大大增加了阅读的工作量。当前纸质的中学体育教材的图片大多质量不高，体育教材数字化程度偏低，这将对学校体育的长远发展不利。

2.关于中学体育与健康教材设置的几点建议

2.1 利用互联网技术，开发数字体育教材，提高教材的可读性和实用性。

体育图书的立体化出版，将是体育图书数字化发展的最大趋势。从传播内容上看，人的身体运动性是体育的本质。体育这一特性的有效傳播是体育图书的重要任务。数字技术对于体育教材的革新具有巨大的推动作用。数字化转型是体育教材出版繁荣发展的又一契机。体育教材传播内容信息，主要是影像信息、文字信息。文字是用来描述场景、动作、方式方法的，加深学生对体育运动的理解。然而体育信息传播的重要特性是形象性，体现形象性最好的手段莫过于图片和视频，同时辅以文字，这样才能最大限度地重现体育动作的标准姿势。因此，教材首先要以学生的需求为中心，确立内容的发展方向。根据体育图书传播信息的特性，可以将体育插图、动画、辅助软件及超级链接等多媒体形式应用于体育教材数字出版，以达成多种手段合而为一的效果。这将使学生在看教材文字内容的同时能够通过相应的图片、动画、软件以及超链接对文字进行补充，表达形象化，从而对信息更好地理解。

2.2 中学体育与健康教材的选择与合理搭配。

体育与健康教材的编写固然重要，但在实际教学中的教材选择与搭配也是教材能否实现效用最大化的关键。中学体育实践课教材种类繁多，可分为基本教材和选用教材两大类。要实现应有的教学目标，必然存在一个合理搭配教材的问题。中学生的身体正处在生长发育的时期，合理搭配教材，能使学生身体的各个部位、器官系统的机能，各种身体素质和基本活动能力得到全面发展。因此，教材搭配必须考虑实效性，可以概括为以下几个方面。

首先是引导性。合理的教材搭配，我们可以从实用性角度考虑教材的搭配。例如：学习跳远主教材时，可预先练习与其相关的下肢力量素质内容，如单足跳、跨跳、双足跳等，从而能为学好跳远起到很好的引导作用。

其次是教材搭配的辅助性。有时，一节课中，在教材搭配上还可以创编一些对主教材学习具有辅助效果的搭配教材，来帮助主教材的学习与巩固。例如：在篮球运球教学时，采用多种形式的运球比赛以及运用各类篮球步伐组合的游戏与主教材进行搭配，从而起到了很好的辅助效果。

参考文献：

[1] 杨秋颖.义务教育阶段体育与健康教科书编制的理论研究[C].华东师范大学，2019.

[2] 尤田苗.基于“立德树人”的高中体育与健康教材的育人价值分析[J].当代体育科技，2018，v.8;No.250，151-152.