加强技术支撑 创建世界一流(续)——访山东大学芦延华副校长

夏 有 为

(《实验室研究与探索》编辑部， 上海 200030)

3.3 规范管理 促进发展

夏：为提高大型仪器设备开放共享在管理上有何重要措施？

芦：主要从购、用、评三个方面加强管理。

(1) 科学规划。在规划设备增量时，学校面向学科问题，按技术方向构建设备群，充分发挥专家学者的智库作用，将拟购设备科学排序，每年对计划库进行更新和补充，从源头上避免低效购置。

(2) 开放共享。在使用管理中，推动设备资源开放共享，落实科技部和财政部关于重大科研基础设施和大型科研仪器开放共享管理制度，将学校新增大型贵重设备及时推送至国家网络管理平台，将社会共享大型设备资源推送给全校师生，学校着力构建校级平台“统管共享”运行机制，制定了设备网络化管理体系(图10)，实现所有纳入校级平台的设备面向全校师生统一使用权限和服务标准；基于物联网技术网络预约，条件允许的全部24小时开放。建立自制仪器设备长效动态管理机制，重点布局“卡脖子”关键核心技术方向，设立自研自制设备专项经费，采用政策激励和后补助等多种方式支持相关研发，引导并鼓励科研人员瞄准国际前沿，把握国家重大急需，大胆创新，自行研发高端科研仪器设备，树立山大品牌自研设备，提升学校自主研发水平和科技创新能力。

图10 设备网络化管理示意图

(3) 注重效益。在评价方面，建立以效益为核心的考核机制，每年对大型仪器设备使用情况进行考核评价，考评导向更加关注对提升学科建设水平的支撑作用、对产出大成果的支撑作用、对交叉学科发展的支撑作用、对引育人才的支撑作用；建立自研自制仪器设备成果评定机制，改革自研自制设备效益考评指标，紧紧围绕学术兴校、人才强校战略，坚持注重成效的原则，教学为主型自研自制仪器设备立足于培养创新拔尖人才，科研为主型自研自制仪器设备立足于瞄准国家重大急需、树立山大品牌，对研制的仪器设备每两年开展一次成果申报和评定工作，鼓励和支持为取得原创性成果进行仪器设备的创制开发，推动科研创新和科技成果转化；注重评价结果反馈，落实大型设备和自研自制设备绩效评价激励约束政策，考评结果映射至下一步投入建设方向，对学科高峰提升、大成果产出没有支撑作用的不再投入。

3.4 统筹共管 效益明显

夏：开放共享的公共技术平台实行的效果如何？

芦：由于资源集中，管理有序，已取得明显效果，在人才引进、技术服务、项目申报、论文发表、人才培养、服务山东等方面都发挥了良好作用，我们的一些统计数据可以很好的说明其建设成效。截至2019年6月，已建设校级平台设备使用累计机时4021857小时，开展各类技术讲座136次；依托平台引进各类人才98人，申请科研项目1195项，科研经费46444万元，发表科技论文892篇，申请专利111项；为31个省部级以上科研平台建设提供技术服务支撑。在基础医学研究平台的支撑下，陈子江教授在《新英格兰医学杂志》发表3篇论文，高成江教授在《自然免疫学》连发2篇论文，张亮然在《细胞》连发2篇论文；依托生命科学共性技术平台发表的影响因子10分以上论文33篇，其中包括了Nature Chemical Biology、Nature Communications、Nature Nanotechnology、PANS等一系列国际顶尖杂志。

公共技术平台集约化管理模式显著提高了大型仪器使用效益，更为重要的是为学者们提供了极大的便利，使其减少低效劳动，能够集中精力搞科研，争取产生更多的高水平研究成果。化学院程世博教授在使用了高性能计算云平台后说：“以往，我们使用的自建小型配置计算周期很长，计算能力和存储能力都达不到，维修维护也占用了很大精力，使用高性能计算云平台后，科研效率大大提高。当高性能计算成为一种按需分配的易用资源后，用户将有更多时间投入于自己的专业研究上，一些未曾涉足计算科学的研究领域也会随着使用门槛的降低而激发出更多的创新应用。” 基础医学院青年教师苏擘是转化医学共享平台的忠实用户，他介绍道：“像我这样的青年教师是比较依赖公共平台的，起步阶段不用再发愁没有高端仪器使用，我们课题组在转化医学共享平台获取的实验结果每年都会支持3到4篇SCI论文发表，通过参加技术培训我们可以自主进行实验，晚上和周末也开放使用，平台有专职人员负责技术指导，使这些显微镜的价值真正发挥了出来。”

4 强化本科教学 建一流实验室

夏：一流大学要有一流实验室，请问山东大学在加强本科生实践教学和实验室的建设方面还有些什么考虑？

芦：在我校创建一流大学战略规划中，秉承“为天下储人才，为国家图富强”的办学宗旨，坚守“为国育贤”的办学初心，落实立德树人根本任务，坚持以本为本，牢固树立“人才培养是本，本科教育是根”的基本理念，以推进“四个回归”为基本遵循，突出学术导向，推动内涵发展，打造一流本科教育，全面提高人才培养能力，致力于培养最优秀的本科生。学校制定了一系列的改革措施，其中实验教学及实验室建设是很重要的一项改革。

(1) 深化实验教学改革。强化课内实验教学的主渠道作用，完善实验课程教学大纲，设立实验引导型、自选项目型、科技活动型、参与科研型等多样化实验项目，全面提升实验教学质量和学生实践能力。推动现代信息技术在实验教学中的应用，改革实验教学的内容、方法和手段，建立“互联网+”实验教学新形态，探索虚实结合的实验教学新模式，学校现已获评5个国家虚拟仿真实验教学项目，并建成了校级虚拟仿真实验教学平台。提高综合实验比例，鼓励广大教师、实验技术人员将教学、科研成果转化为实验教学内容，开设跨学科、跨专业的综合性、研究性、创新性实验项目。

(2) 加强实验室建设的顶层规划。学校出台了《关于进一步加强实验室建设提高人才培养能力的实施意见》，聚焦国家创新驱动发展战略和社会发展需求，围绕学校的人才培养目标，坚持学生中心、坚持问题导向、坚持协同育人，不断加强实验室建设和管理，明确了通过实验室建设与管理保障创新人才培养的方向和路径。学校已建成44个实验教学中心，199个一级实验室，构成7个国家级实验教学示范中心，3个国家级虚拟仿真实验教学中心，20个省级及若干校级实验教学示范中心组成的实验教学平台。

夏：能谈一下您刚提到的《实施意见》的具体内容吗？

芦：好的。除了刚刚提到的实验教学的改革，在实验室建设方面还有以下一些措施：

(1) 提高实验室建设水平。有以下几方面：

① 科学规划。注重科学规划，推动实验室建设标准化、运行规范化。

② 加大投入。加大硬件投入，重点培育，逐步形成每个学科群有示范性好、综合性强的高标准的实验教学平台，提高实验室建设效益。

③ 提高现代化水平。积极推动互联网、云计算、大数据等现代技术在实验室中的应用，拓展实验室形态，全面提高实验室建设的智能化、信息化、网络化水平。

④ 强化实践环节。深度推进校地合作、校企融合、行业协同，建设满足实践教学的校外实验实习实训平台，强化实习实践环节。

⑤ 加强安全管理。进一步提升安全管理水平，建立实验室及实习实践安全管理长效机制，保障实验实践安全运行。

(2) 促进实验室开放。出台了《山东大学实验室开放管理办法》。鼓励和支持广大教师、实验技术人员将教学、科研成果转化为实验教学内容，将先进的教学思想和教学手段引入开放实验。 鼓励开设跨学科、跨专业的综合性、研究性、创新性实验项目，吸引更多学生利用课余时间到实验室参加实验、制作、发明、创造活动。 积极推动创新创业教育开展，深化创新创业课程体系和教学方法与开放实验项目的有机融合。 加强引导，推动更多本科生进入科研实验室，让学生培养真正与产业接轨、与科技前沿接轨。 拓宽渠道，推动大型科研设备向本科生开放，培养学生的动手能力和创新实践能力，提高学生素质。

(3) 加强实验技术队伍建设。实验技术队伍是高校实验室建设发展的骨干力量，学校高度重视实验技术队伍的建设，先后出台了《山东大学关于进一步加强实验技术队伍建设的实施方案》《山东大学实验技术人员能力提升专项方案》。包括：

① 优化队伍，提高整体素质。加强实验技术队伍人员引进、优化结合，灵活聘任高水平实验技术人员，形成合理的岗位设置结构，提高队伍整体素质。

② 制定计划，提高研究能力。制定实验技术队伍能力提升计划，构建岗前培训、岗位提升(图11)、国内交流、海外研修的全方位、多层次发展体系。设立实验室建设与管理研究项目，通过参加研究项目提高实验技术人员的专业研究能力。

③ 明确职责，完善晋升条件。明确实验技术队伍岗位职责，实验教学、实验技术方向分类考核评价。修订和完善实验技术队伍职务评定和岗位晋升条件，畅通晋升发展通道。

④ 加大激励，调动队伍积极性。通过加大激励，开展实验室评优评先工作，调动实验技术人员工作积极性，提高对教学与科研工作的服务与保障能力。

(4) 建设校级公共技术平台。前面已经专门介绍，根据学校学科规划和人才引进的需求，我们优先对学科通用性需求进行支持，统筹规划建设一批高水平校级公共技术平台，既有力地支持科学研究的发展为全校服务，又提高了仪器设备的整体效益。

图11 实验技术队伍骨干培训班

夏：一流大学要有一流的实验室，山东大学结合高端科学研究项目加强技术平台建设、重视本科教育、加强教学实验室建设等措施有力，成绩显著，值得学习。非常感谢芦副校长百忙中接受我们的采访。祝山大早日建成世界一流大学！

(本文经芦延华副校长审改)