浅谈如何创新初中数学教学模式提高初中数学教学水平

摘 要：新教学模式的建设是初中数学教学中的一个新尝试。相比传统教学，新教学模式更强调学生智慧的启发，强调教师智慧的释放，从而实现教学效率的提升。本次研究基于新教学模式的构建来探讨初中数学教学模式的实践应用，跳出了传统教学模式的局限，相信能给教育工作者带来新的启发。

关键词：新教学模式;初中数学;教学模式

一、 引言

初中阶段的数学教学，其难点在于学生并不具备特别深厚的学科功底，尚未建立成熟的学习习惯和思维模式，学习数学的效率低下。倡导建立新教学模式，是要改变传统课堂教学的单一灌输，激发老师和学生的思维活力，通过多措并举的方式来提升学生的学科素养。这对初中生的学习进步显然是有重要意义的。

二、 现如今初中数学教学存在的问题

（一）传统教学思想依然存在

虽然新课改已经开展了有一段时间，但是还是有部分教师在教学中使用传统的教学方法，尤其是在一些经济不发达的地区或者是一些年龄较大的教师，在教学中依旧以自我为中心，忽略了学生的主体地位，导致学生在课堂学习中处于被动的地位。这种情况破坏了学生的学习积极性，同时也严重影响了学生思维拓展。此外，由于这些教师的思想传统，所采用的教学方式也比较陈旧，很多教师在教学中往往只依靠数学教材、板书，在这种传统的教学方式下很容易使学生学习起来感到枯燥，在课堂学习中很容易走神，再加上数学是一门思维逻辑能力较强的学科，如果不能及时的改正教学方法和教学理念，那么很容易在学生的内心产生抵触的情绪，进而影响了数学的学习和学生的综合发展。

（二）教学资源相对匮乏

很多初中数学的主要教学场所往往都是教室，这就导致教学地点和教学时间受到了限制，并且教学资源也受到了限制。导致学生获得知识的主要途径只能依靠作业、课堂学习，这对于现代化学生而言完全无法满足，长此以往不仅不能扩展学生的知识面，还会导致学生所掌握的知识局限于课本，制约了学生数学成绩的提升和思维的发展。

三、 创新初中数学教学模式分析

（一）新教学模式的构建，需要课堂氛围的优化管理

在传统的数学课堂上，老师占据着绝对的主导地位。无论是课程内容的安排，还是课堂作业的布置，老师基本上都是自行处理，很少去听取学生的反馈。这种单方面的教学活动缺乏对学生需求的响应，教学的准确性和针对性都大打折扣。智慧课堂模式下，我们首先要做的是改善课堂氛围，平衡师生在课堂教学中的关系。事实上，学习的主体是学生，老师所发挥的应该是教育、指导、点拨的作用。从这一点考虑，我们要把学习的主动权交给学生，鼓励学生们自发思考、自己发现问题、自己解决问题、自己形成学习成果。

当然，初中生可能还不具备很好的自主学习能力。对此，老师可以多做积极的鼓励，并对学生的学习情况进行跟踪，随时做出响应和指导。譬如在关于《角的平分线的性质》这一节课的教学中，老师不再是直白的提出问题、给出答案;而是提醒大家去关注平分线的画法、去测试角平分线上不同点到角两边的直线距离是否一致。通过这样几个问题的设置，让学生自行去做讨论，甚至用尺子量，用公式证明。谁有发现，都可以举手发表自己的观点，然后由大家再去做评价、讨论。在这个过程中老师不会直接给出肯定或者否定的答复，也不会把活动停在答案对错的层面上，而是不断的鼓励学生去深挖、去思考、去提出不同观点。这样的教学过程才是启发智慧的探究学习过程，有助于帮助学生主动的发现并掌握数学知识。

（二）新教学模式的构建，需要实现理论与实践的有机结合

其实回顾数学这门课程的发展历史即可发现，数学家并不是死守着课本或者算术方程就能解决问题，而是往往从生活现象中发现问题，又通过数学研究去验证问题，这是一个理论与实践紧密结合的过程。同样的道理，在数学的教学方面，我们也应该做到理论与实践相结合，从而培养学生形成严谨的数学思维和用数学解决问题的科学态度、科学习惯。在这方面，老师需要找到理论与实践内容结合的节点，既不能让实践话题难以理解，又要做到具有理论研究价值和印证意义，让学生能在联系实践的学习思考中有更多的收获。

比如我们在学习用列举法求概率这一节内容的时候，其中的阅读与思考题目是：假如某彩票的中奖率为千分之一。那么，我们买一千张彩票是否就可以保证一定能中奖呢？对此，老师也进行了一次缩小版的抽奖实验：我们在一个不透明的纸盒中放入十张卡片，其中一张卡片写着中奖。然后老师随意点选几名同学依次上台，每人抽取一张卡片。以有同学抽到中奖卡为一轮计数，看其抽中的概率到底是多少。值得注意的是，我们的卡片抽取了不中的话需要放回盒子，而不是直接拿走。以此来检验在彩票等量情况下，是否每个人抽中奖的概率都会是十分之一。结果，第一次统计的中奖率是1/12，第二次统计的结果是1/23，后续抽奖概率依次是1/5，1/8，1/37。根据这一现象，同学们进行了思考，更加明确了概率和实际行为之间的关系。这也为我们后面进行《用频率估计概率》的课程进行了有益探索。

（三）给予学生足够的自主学习空间

伴随着课程改革的进一步贯彻深入，学生应当逐渐减少对教师的依赖性，同时依靠有意识的自学来完成部分数学课程。为了让学生具备自学的能力，老师需要给学生充足的时间进行独立学习。这里所说的学习空间既指学生在业余时间留下的自学空间，也指学生在教育过程中所留下的学习空间。只有让同学们探索自己的知识，他们才能加深对知识的印象同时整合所学知识。教师只需要一点指导就可以解释更困难的知识点。这种教学方法也可以提高学生的学习能力。

（四）创造适合学生学习的学习氛围

正式的课堂气氛是否有利于学生学习？答案是否定的。过分严肃的课堂气氛极大制约了学生的性格培养，限制了学生的创造性思维。和谐轻松的学习环境对于学生拥有足够的个性和创造力空间至关重要。学生只有在相对放松的环境中才会发挥潜能。这将进一步提高学生的表现，并鼓励学生在教学活动中与老师积极配合。师生关系也是一个学习环境。师生之间的和谐关系促进了交流和互动，使老师能够及时听到学生的声音。更重要的是，这可以帮助学生最大限度地发挥他们的学习思想，拓宽视野，并帮助教师创造更好的学习环境。教师需要注意教育作用的变化。他们不应将自己视为教室的“主人”，而必须成为学生学习的好助手，加强老师与学生之间的互动，并提高学生的学习效率，提高他们对课堂和良好教育成果的热情。另外，教师需要通过定期的教育活动来激励学生。这样，学生将对学习数学充满信心，并将学习数学。公认的外观会让学生爱上数学课。设计教室时，教师需要注意教室情况的设計。这是因为良好的教育环境可以激发学生的学习兴趣。这些场景的设计可以从学生的真实生活中学到。

（五）学生共同研究

新的学习模式需要认真对待学生的协作学习。这是帮助学生改善学习计划的好策略。允许学生分组学习，分组讨论和学习，探索新知识，探索新问题以及发现独特的新学习方法。在此过程中，教师需要参加教育活动，与学生讨论并回答问题，以便学生找到自己解决问题的方法。学生数学思维的形成不仅需要老师的帮助，还需要他们自己的成长。因此，学生应在讨论过程中积极表达自己的观点，并花时间发展自己的学习过程和解决问题的想法。在学习如何自行解决数学问题的同时，学生们还大大提高了他们应对未来问题的能力。教师需要强调，当一个学生讲话时，另一名学生需要学习倾听，互相帮助并建立团队合作精神。在此基础上，教师还对学生进行科学的评价，称赞他们的善良，纠正错误，充分激发学生学习的积极性，促进他们的全面发展。

（六）新教学模式的构建需要不断听取反馈积极改进

新教学模式的构建，无论是计划策略还是具体的方案方法，都是处于探索之中，需要不断地进行优化调整。老师要注意观察学生在新教学模式中的表现，听取学生的反馈，综合比较学生的成绩情况，对知识概念的理解情况等，在此基础上不断调整优化。我们在进行理论联系实际的教学中就有同学提出，可以借助多媒体搜集一些有趣的数学现象作为同学们探究课题的参考。这个提议被老师采纳，并且进行了拓展。我们通过网络找到适合初中阶段的数学探究课题及其文献资料，通过借鉴和引导去进行课题探究，大大提高了教学的效率和探究的质量。

四、 结语

新教学模式理念下的初中数学教学模式实践需要教育工作者充分考虑数学课堂的特征特点，考虑初中生的认知能力，在此基础上创新教学方法，加强师生互动，营造崭新的课堂氛围。随着新教学模式的日渐成熟，初中生的数学水平一定会有更加显著的提升。

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作者简介：

杨楠，甘肃省兰州市，兰州市第十一中学。