中职美术课程教学中培养学生创新能力的策略

胡少文

【摘要】伴随社会的快速进步，所需创新型人才的数量也愈来愈多，中职学校是面向社会培养专业型人才的教育场所，因此也应该根据社会的实际需求，来定向培养人才。在目前中职教育的教学中，愈来愈注重培养学生的创新能力。尤其是针对美术课程教学来讲，培养学生的创新思维更加具备了独特性。基于此，本文重点对中职美术课程教学中如何培养学生创新能力的策略进行了深度分析。

【关键词】中职教育  美术教学  创新能力

【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）52-0107-02

引言

目前，我国社会市场大环境中缺少的就是创新型人才储备。而中职学校教学的宗旨就是为社会定向培养专业型人才，之所以称之为人才，就是因为人才具备了创新能力和创新思维。在目前的中职学校的专业课程教学中，会特别注重培养学生的创新能力，但是在美术课程教学中却鲜少看到美术教师对学生创新思维和创新能力的培养。但是针对美术课程教学来讲，培养学生的创新思维更加具备了独特性，鉴于此，中职学校的美术教师应该将教学重点放在培养学生的创新能力上，进而提高学生的综合素养。

1.当今中职美术课程教学的现状

由于当今教育学生的要求的提高，学校对于学生的教育方式变得越来越全面，但是还存在着一些问题。对于美术这一学科而言，由于这一学科在传统的教学中并不被学校所重视，所以美术教学变得很困难。而且由于这一学科学生比较陌生，并且教师没有创设适当的教学氛围，学生不能够集中精神融入进美术学习中去，所以学生学习美术的效果并不明显，学生学习过程也会感到疲惫，这种形式的美术教学只会加深学生学习的压力。

对于中职美术教师而言，由于学校的不重视，所以美术教师在心里也会不重视这门课程的开展。教师在教学过程中，并不能提前的掌握学生需要了解的内容，而且在教师讲授课程的过程中，都是想到哪说到哪，学生并不能根据教师的讲解而形成系统的知识体系，从而美术教学的展开并不顺利，教师在教学的过程中完全充当了“打酱油”的角色，并不把教学放在心中，从而阻碍学生的发展。并且时代不断的发展，教育要求不断的更新，教师并不能根据教学要求来更新自己的教学方式，从而阻碍了中职生对于美术的学习。

对于中职学生而言，由于中职生相对于其他的学生学业比较轻松，学生比较活泼，所以在听课的过程中，很难集中注意力去听讲，从而学生的课堂效率比较低，对于学生的综合发展起着阻碍的作用。美术教学最主要的是培养学生的色彩运用能力，发现美的能力，从而促进学生今后更好的发展。而且中职生对于美术这一学科并不重视，导致学生在上课时注意力不集中，从而美术的教学很难展开。

2.培养学生创新能力的重要性

对于学生本身而言，如果能够在教学过程中培养学生的创新能力，一方面可以通过色彩的运用以及图形的勾画，帮助学生培养创新能力，在一定程度上还可以培养学生的创造力，从而能够使学生在运用知识的同时可增强学生知识运用的方式，从而提高知识的利用效果，帮助学生更好的发展;另一方面，美术更加直观和具体，对于学生更有感染力，从而培养学生的创新能力更加有利也更加容易，可促进学生更好的发展，所以学生创新能力的提高对于学生今后的发展起着重要的作用。

对于教学展开而言，由于当今教育加入了培养学生创新能力的要求，所以在教学展开中加入创新能力的这一因素，能够促进中职美术教学更好地展开，而且这也是中职美术教学随时代发展做出的一个重要的举措。如果能够在教学中加入创新这一元素，一方面，对于培养学生的创新能力起着事半功倍的效果，让学生更好地接受美术教学;另一方面，由于创新因素的加入，可以使得美术教学变得更加多样，从而让学生对于美术教学产生兴趣，从而促进美术教学的展开。

对于国家发展而言，我国当今的发展逐渐深入，当今国家的实力不再是人多人少所决定的，而是一个国家创新能力的比拼，所以在国家日后的发展过程中，需要的是创新型人才，而且中职生毕业以后就直接走入社会，中职生自身的素质会对国家的发展起着重要的作用。如果能够将培养创新能力的这一要求，在学生上学时就能够落实，那么对于学生今后的创新能力的培养起着事半功倍的效果。所以在美术教学中落实创新能力的培养的要求是很重要的。

3.中职美术课程教学中培养学生创新能力的具体策略

3.1营造创新的学习氛围

在中职学校美术课的教学过程中，教师一定要改变传统的教学思维，打破传统的思想，融入新的教学思想，将学生创新能力的培养落到实处。教师为了可以提升学生的创新能力，首先应该做到的就是为学生制造出一个创新的学习环境。在以往的中职美术教学过程中，教师只是依据课本上的内容对学生进行讲解，通常学生会觉得课堂很枯燥而无法集中注意听讲。在这种学习环境下，学生的心思都没在课本上，就更加无法让学生的创新能力得到提升了。所以，在中职学校美术课的教学过程中，教师要根据美术课的特点，为学生创作出一个可以提升创新能力的氛围，从而让学生可以释放自己的思维去大胆创新，让学生的创新思维得到提升。

例如，教师在向学生讲解画家列奥纳多·达·芬奇创作的《蒙娜丽莎》这个作品时，首先要让学生知道作者的信息，画画风格以及创造这幅画的初衷，然后向学生介紹《蒙娜丽莎》这幅画的艺术价值，让学生充分的了解这幅画的价值，并且对这幅画产生兴趣，有想要去学习的欲望，然后可以让学生试着画出自己心目中的蒙娜丽莎。也就是说学生可以通过颜料的运用来创作，这时一些学生就会模仿《蒙娜丽莎》来进行自己的画作，但是也会有一些学生出现不着边际的想法，使用和达·芬奇完全不同的画风来进行创作。无论学生使用的是什么样的创作方式，教师都不应该去干预，要让学生在创造的过程中放飞自我，通过这个绘画的过程来提升学生的创新能力。在学生画画的时候，可以根据这幅画的内容，找到对应的旋律，然后播放一首恰当的旋律，帮助学生进入到画画当中，促进学生融入美术教学中，提高美术教学的兴趣，从而促进自身的发展。

3.2设计创新性开放课题

在中职学校美术课的教学过程中，一般都是将学生需要学习的内容局限在课本中，致使学生没有地方施展自己的创新能力，这对于培养学生的创新能力也是起着阻碍的作用。基于这个问题，教师可以给学生提供一些创新性课程题目，帮助学生拓展思维，培养创新能力。在中职学习美术的学生通常都是从小就开始学习美术的，因为他们都有着一定的基础，所以相对于课本上的课程，他们往往会对创新性课程题目更加感兴趣，学生可以在这种课堂上无拘无束，不用受到课本的束缚。在这种轻松的教学模式下进行绘画，学生的创新能力会得到有效的培养与提高，这对于中职美术教学培养学生的创新能力是有好处的，也是具有促进作用的。

例如，教师在向学生讲解徐悲鸿创作的《奔马图》这个作品时，可以让学生先去想象骏马在奔腾过程中的头、颈、胸、腿等大转折部位都是什么样子的，找到灵感去完成自己的奔马图，然后教师再对学生的绘画提供评价，让学生更好地完善自我，完善自我的创新思维。在这种教学的过程中，中职教师可以多选择一些课程题目来让学生自由发挥，例如，春、夏、秋、冬四个季节，然后可以让学生根据自己的意愿来找出自己想要画的题目，再根据自己对于季节的感悟来完成作品，在学生学习的过程中，为学生的创新能力的发挥提供平台。在学生完成自己的作品后，教师还应该让学生讲一讲自己创作的初衷，使用这种方式来让学生喜欢上对作品去感悟与研究，而且在美术课堂上增强了学生的参与度，这一过程可以让学生的创新能力得到明显提升。开放性的课题还需要教师能够多想一些问题，然后制作出更具有开放性的课题，从而把学生的思维带领到课堂之外，让学生的思维得到锻炼，从而培养学生的创新思维。

3.3开展积极评价，让学生的创新能力得到肯定

在中职美术的教育过程中，由于教师并不注重课后对于学生的表现，作品等方面给予评价，导致学生在美术课上的热情不高涨，从而学生在学习的过程中一直是蒙混的状态，导致美术课堂的教学内容对于学生创新能力的培养的效果并不明显，从而阻碍了美术教学的开展。所以美术教师务必要在每一堂创新课程后对学生的作品给出评价，让学生对于自己的作品有一个大致的了解，而且一定要多赞扬学生的作品，让学生的创新作品得到肯定，增强学生美术创作的信心，然后激励学生去对作品进行创新，只有这样学生的创新能力才能不断得到提高。

例如，每当学生独立完成一幅创新的作品之后，中职美术教师都应该对学生的作品给出一些评价，在评价作品时，要对学生的创新能力给予肯定，提升学生的自信心，这样能够减轻教师教学的压力。尽管有些学生的想法过于异想天开，教师甚至都不能明白学生想要表达的东西，但教师仍然要对学生的绘画过程给予认同，然后可以让学生在说出创作的理念后给予鼓励和肯定，但是也不能一味地认同，也要将学生太偏离的地方点出来，从而促进学生美术思维的完善，通过这个过程，可以让学生拥有不断创新的激情，也更加愿意上美术课，提升自己的创新能力，所以教师一定要积极的开展评价。

3.4构建情景问题，提升创新能力

为了保证中职美术课堂的教学质量，可以根据学生不同的特点来进行不同的授课方式。在美术的课堂授课过程中要把激发学生的兴趣放在第一位，这样才能够将学生带领到课堂中来，减轻学生的学习压力。教师可以通过构建一个具体的情景让学生都愿意参与进课堂，让学生根据自身的兴趣，选择一个恰当的场景去进行自我的创作，只有学生喜欢，学生才愿意花时间去融入到场景当中，从而促进学生创新思维的培养，这对美术教育事业的展开起着积极的作用。

例如，在教授学生漫画的创作方法中，一般的方式都是老师通过口述来让学生理解这个课题，然后再让学生仿照某个作品去进行绘画，通过这种教学模式，学生往往没有办法提起热情和提升自己的创新能力。因此，教师应该去利用一些手段来让课堂更加生动，如可以把一些目前比较热门的漫画做成课件，在教学的过程中向学生进行演示，让学生愿意参与到课堂中。然后让学生根据漫画所表达的内容、绘画的手法等进行一系列的探讨，再让学生挑出自己最喜欢的一幅漫画，然后根据这幅漫画创作出差不多风格的作品。教师利用这种构建情景模式的教学手段，可以有效地提升学生对于学习绘画的兴趣，让学生拥有创作的激情，提升学生的创新能力。

结束语

总而言之，在我国社会的持续进步下，所需创新型人才的数量也愈来愈多，中职学校是面向社会培养专业型人才的教育场所，因此也应该根据社会的实际需求，来定向培养人才，在目前中职教育的教学过程中，愈来愈注重培养学生的创新能力，因此提升和培养学生的创新能力就成了极其重要的一环，教师要通过不同的教学手段，根據学生的性格特点来找出最合适的授课方式，要注重学生的兴趣培养。笔者认为，教师在美术教学过程中应该重视美术课的创新能力教育，通过课堂氛围的营造，设计创新性的开放课题，对于学生的创新能力给予肯定，构建情景问题等方法，提升学生在绘画过程中的创新能力。

参考文献：

[1]闫晓梅.中职美术课程教学中培养学生创新能力的策略[J]. 黑龙江纺织，2019（04）：41-42.

[2]朱丽.中职美术教学对学生创新能力的培养分析[J]. 美与时代（中），2019（02）：100-101.