高中音乐鉴赏教学中的课堂调控艺术研究

祝璐娅

摘要：伴随着我国教育体制改革的不断深入，新课程标准对高中音乐鉴赏教学提出了新的要求，教师自身不仅要具备专业的理论素养，同时还需要具备良好的课堂调控能力对课堂结构与教学模式进行优化。本文在此基础上对高中音乐鉴赏课堂进行了分析，同时针对课堂教学中的调控艺术提出了几点建议，以供参考。

关键词：高中音乐;鉴赏教学;调控

中图分类号：G633.95 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）01-0233-01

1.引言

音乐课作为高中阶段的一门重要课程，十分受学生们的喜爱与欢迎。高中的音乐课堂教学过程中最常采用的一种教学方式就是鉴赏教学，这种教学方法不仅能够提升学生的音乐素养，同时还能帮助学生养成良好的审美能力与人格情操。

高中音乐教学的目的不仅要求学生掌握一些基本的音乐知识与技能，同时还需要培养学生形成良好的音乐素养保障学生的全面发展。但是从实际教学情况来看，很多家长普遍缺乏对音乐教学的认识与理解，并没有从根本上对音乐这门课程重视起来，因此很多音乐教师也没有去深入钻研高效的教学方法，缺乏良好的课堂調控能力，这一点仍然需要进一步的去完善和加强，从而为学生的全面发展奠定良好的基础。

2.课堂调控概述

课堂调控就是对课堂的调节与控制，落实到具体的教学环节当中就是教师对教学策略以及管理策略的具体灵活的使用。这就要求教师能够制动好教学计划，并且根据课程时间安排来灵活的进行教学。同时教师也要具备处理课堂偶发事件与突发事件的能力，及时有效的解决一些问题行为，通过良好的课堂氛围引导学生进入学习情境从而达到课堂教学预期的教学目标。除此之外，课堂调控还需要教师在备课时做好课堂教学活动的设计以及学生评价体系的制定与实施等问题，确保好教师自我调控的策略，更好的组织课堂教学的开展。

3.课堂调控艺术的基本特征

3.1 灵活性。

由于新式教学理念还未发展成熟，加之高中阶段的学生正处于少年向青年过渡的阶段，无论是心理还是生理都处于一个敏感时期，课堂中充满了很多的生成性以及不确定性因素，常常会出现一些问题。作为音乐教师在教学上应当具备一定的灵活性，根据实际的教学进度与状态来做出相应的调整，巧妙的引导教学的发展方向，通过观察与调控使课堂教学能够精准而又不失美感。

3.2 高效性。

教师的教学效果直接决定着学生的学习能力与质量，因此教师需要在教学中寻求最优化的教学方案，既能够完成教学任务又能够提升学生的听课效率。要想达到这样的目标实现教学的游刃有余需要教师做好准备，及时对教学的内容与计划进行分析，充分考虑学生的学情从而预设有可能发生的事件找出解决对策。

3.3 多样性。

新课标对高中生教学提出了更高的要求，教师应当采取多元化以及深层次的教学方法，利用情境创设以及丰富的教学活动来吸引学生参与到音乐鉴赏活动中来，真正发挥学生们的主观能动性提升学生的学习效率。

4.高中音乐鉴赏课堂中存在的问题

4.1 重视程度不足。

高中是学生成长与学习的关键时期，很多时候社会对高中教学质量的评价都放在升学率方面，工作单位对优秀人才的评价也主要是根据学历来安排，因此家长与教师对音乐这门课程都缺乏一定的重视，难以帮助学生提升升学率。有些学校甚至每周只给学生安排一节音乐课，高三的音乐课程则被其他文化课所替代，音乐教学成了形式化和表面化的教学内容。

4.2 课改浮于表面化。

近年来，我国的新课程改革已经取得了一定的进步，但是从整体上来看课程改革并没有把握改革的精髓内容。一方面是由于教师与家长对其重视程度不够，另一方面是由于教师缺乏对新课改的深入研究，在实践上并没有落实新课改内容，甚至歪曲的课改的本意。有些教师为了响应学生主体地位的要求，刻意的在课堂上少讲，有些内容部分难易的让学生进行讨论，不仅浪费了课堂时间，同时也在一定程度上造成了课堂的无序与混乱。

4.3 教学内容与教学方法单调。

受传统教学模式的影响，在很多的高中音乐鉴赏教学过程中教师都会采用播放作品的方式让学生去倾听或者学唱其中的片段，无论是教学方法还是教学的内容都缺乏创新，略显枯燥，既没有将教学内容上升到音乐素养方面也不能有效的吸引学生的兴趣，课堂教学效率低下。

5.解决高中音乐鉴赏课堂中的问题的课堂调控艺术

5.1 学生兴趣的调控。

教师在教学中只有充分调动起学生的兴趣，才能有针对性的去调控课堂，从而更好的结合学生的学习兴趣去开展鉴赏教学，让学生积极主动的投入到音乐的学习当中思考音乐中饱含的情感以及思想，学会去创作音乐。根据学生的兴趣进行调控需要教师从学生的角度出发深入了解学生的兴趣爱好，通过有效的方法来激发学生的学习兴趣。例如很多学生都比较喜欢流行歌曲，因此教师可以调查一下学生喜欢的明星，其中周杰伦的歌曲十分受欢迎所以教师可以在跟学生交流周杰伦的歌曲《夜曲》的过程中自然而然的引入肖邦的同名钢琴曲《夜曲》，从而有效的展开《夜曲》鉴赏教学课程。再如，在进行鼓乐铿锵这一单元的《童谣》教学过程中，教师可以借助学生们童年时期经常玩的游戏“打花巴掌”的拍手游戏来引入教学内容，从而有效的调动学生的兴趣和参与课堂的积极性。

5.2 情感调控。

音乐作为一门艺术性的课程能够带给学生美的感受，艺术所带给人的感情与情思并不是如同数学定律般固定不变的。不同的曲目中蕴含的思想情感不同，有些曲调明快，听起来使人心情愉悦;有些曲目宛转悠扬，让人听了心神宁静。学生从不同的情境、性情以及角度之下来倾听一首曲目可能会有不同的感受与理解，因此在教学过程中，教师应当适当给学生留白，不能将自己的想法强加给学生，而应当鼓励学生自己思考、自己体会。

参考文献：

[1] 陈耀华.如何提高高中生的音乐鉴赏能力[J].中国民族博览，2018（10）：37-38.

[2] 祝江燕.高中音乐鉴赏教学中的课堂调控艺术[J].北方音乐，2016，36（19）：121.