基于校企合作的装配式建筑技能人才培养的研究与实践

王 兰

湖南三一工业职业技术学院（410129）

0 前言

目前，预制装配式建筑不仅大大缩短了施工周期，而且减少了对传统劳动力的依赖。这意味着，随着装配式建筑的发展，今后建筑业将不再时兴“人海战术”了。但装配式建筑给行业的管理人员、技术人员、新型技能人才等带来了不小的挑战。产业转型，人才先行。显然，作为培养高素质技能型人才的高职院校对培养装配式建筑技能人才已刻不容缓。

1 装配式建筑技能人才培养研究与实践

湖南三一工业职业技术学院采用订单培养的校企合作形式，培养了一批符合企业发展需求的高素质技能人才。订单培养就是为企业进行“人才定制”，是打通产教融合的有效路径，也是新型学徒制能够深入开展的基础。

1.1 校企合作共同制订人才培养方案

在制订具体人才培养方案时需要校企共同参与，了解企业需求，才能培养出能够适应建筑产业升级需求的学生，以便培养出既能适应建筑构件的加工、装配式施工，又能适应传统施工工艺的学生。企业技术人员负责撰写岗位说明书，包括工作岗位所需的知识、技能、职业素养等。根据岗位说明书，专业核心教学团队组织师资编写人才培养方案。最后校企双方共同确定人才培养方案的合理性。

1.2 校企合作共同建设实训基地

校企共建实训基地是培养技能应用型人才的重要环节。校和企业共同制订实习计划，共同指导学生实习和就业，形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型校企合作机制。在实训基地，校企双方可以共同进行学生的教学培养工作。企业可以选派专家、技术骨干和能工巧匠担任实习指导教师，利用基地平台帮助学校教师提升实践教学能力和实际操作能力。学校可以根据企业需求，利用已有师资、教学设施等资源为企业开展新进员工岗前培训、员工补训或复训，使学生、教师、企业员工共同成长[1]。

1.3 校企合作共同组建专业教学团队

成立由专业教师和企业技术骨干组成的核心教学团队。核心教学团队负责制订人才培养方案，提炼企业岗位流程及师资的选聘工作。岗位流程由企业技术人员和学校专业教师在校内实训基地教授，师生在“做中学、做中教”。

1.4 校企合作共同开发装配式建筑教学资源库

学校应与企业合作进行相关技术转化、优质教学资源共建共享等，着力开发装配式建筑教学资源库，打造网络教学平台，形成大规模在线开放课程，与装配式实体工程相结合进行教学，形成“虚实结合，线上线下”的教学模式，并推动建筑类专业教学改革，扩展教与学的范围，带动教育理念、教学方法和学习方式的创新，从而提高人才培养的质量[2]。企业也可以使用学校的教学资源库培训员工。

1.5 校企合作共同招生

校企联合招生，共同制定招生招工简章。学生入学即与企业签订协议，毕业后可直接到企业就业。校企合作共同招生解决了学校招生与企业招工的问题。

2 结语

“校企合作、订单培养”是装配式技能人才培养的有效途径，不仅解决了高职院校在技能人才培养过程中出现的技术、师资、设备不足等诸多问题，还有效解决了人才教育供给与产业需求存在“两张皮”的问题。“校企合作、订单培养”，可以加强专业内涵建设，创新课程体系，深化一体化教学改革，提升师资队伍水平，打造出特色办学模式、教学模式和育人模式，提高技能人才培养质量。