“互联网+”支持下的小学英语混合学习方式

（利津县凤凰实验中学，山东 东营 257400）

从当前我国互联网信息发展而言，我们国家已经进入了全面化信息时代，互联网给我们的生活带来了翻天覆地的变化。我国的教育教学也在互联网的作用下，开始由传统的应试教育向现代化素质教育转变，这是社会发展的必然要求，同时也是信息化发展的必然要求。在小学英语课程教学中应用互联网信息技术进行课堂教学，即是小学英语课程教学迎来的发展机遇，因此，教师在英语教学中应该充分有效地利用好“互联网+”这个重要的教学辅助工具，让英语课程教学从应试教育向素质教育转变过来，继而实现有效地提高课堂教学质量，强化学生学习兴趣的目的[1]。

一、“互联网+”支持下，混合教学成为课程教学的必然

在小学课程教学当中，传统的英语教学主要是以教师为主体，学生只是被动地接受教师所传递的知识，学生这种被动地接受外来“灌输”的文化知识，学生自我缺乏独立的思考和对知识的探究，因此，形成了诸多的“哑巴英语”“书本英语”等学习诟病，这种后果的形成一方面是传统教学方式的局限性，让学生难以发挥自主学习意识，另一方面是在英语学习的过程中，学生缺乏必要的语言环境以及参差不齐的师资力量。著名教育家杜威曾在教育论点上提出了一句至理名言，他说“如果今天的方式依然如昨天，我们就是剥夺孩子的明天”，从当前互联网信息技术的发展应用相对成熟的社会大背景下，我们小学学校的学生，或多或少地都接触过互联网信息应用技术，加上学生对于新鲜事物的接受能力非常强，因此，教师在教学上应该充分地把握学生的个性化需求，按照课堂教学的实际需要，帮助学生搭建一个网上学习平台。在充分运用传统教学模式的基础上，引导学生进行网上学习，实现“互联网+”的混合式教学法，以此来提高学生学习的积极性，扩展学生的知识面[2]。

二、“互联网+”在小学英语课堂教学中的作用

1.有利于强化了课堂教学质量，提高课堂互动环节

在传统的英语课程教学中，课程教学内容分为多个教学环节，如课前预习、查找识记生字词、听录音、跟读等多个教学步骤，且这些步骤环节相互之间的关联性不是特别大，可以说是几个相对独立的学习步骤。但是在互联网信息技术的作用下，运用混合式教学，教师可以为学生提供许多多元化的教学方式。如教师在教学过程中可以运用“互联网”技术应用条件下的英语学习软件，通过软件的多样化教学方式，引导帮助学生掌握课堂的教学内容，这样既提高了课堂的教学质量，又强化了学生参与课堂学习的积极性。另外，在混合式教学方式中，课堂教学的流程也出现了很大的变化，加上学生在学习上的接受能力良莠不齐，接受能力强的能够超前掌握完成课堂教学知识，接受能力差的就总是跟不上教师的课堂教学进度，从而经常出现学习上遇到困难，久而久之就会导致厌学的思想状态。因此，教师采用混合式教学，既要做到面向群体化，又要特别注意个体化，积极有效地引导学生的课前预习、课后复习等经常性学习方法，同时还要充分地考虑多元的智能体，既兼顾学习成绩优秀的学生又做到不忽略成绩相对落后的学生，让学生在学习上更好地体验情感上的互动，最大限度地消除学生心中的疑虑。

2.有利于总结评价，拓展学生思维

小学英语混合式教学，需要教师引导学生及对所学内容进行归纳总结与探讨分析，这也是教师在教学过程中必不可少的教学环节，它既能做到对课堂的教学目标进行归纳总结，让学生更进一步地掌握课程的教学目标，又能让学生及时地运用所掌握的教学知识，加以进一步拓展延伸，实现更深刻层次的理解。例如，“互联网+”混合教学方式下网上学习的“电子书包”学习软件，对学生所学习的课程知识就有很好的辅助性作用，电子书包在应用上就能够有效地将学生做错的习题加以整合归纳汇总，这些内容就是学生需要着重巩固的教学内容，是学习复习的重要框架。另外，在小学英语教学的过程中，其教学内容涉及了大量的生字词、短语以及相对数量的语法知识，这些内容学生都可以运用“电子书包”所蕴含的功能进行有效解决，学生在混合式教学方式下，通过合理有效地使用互联网线上 APP，既能够在学习上深化学生的情感体验，同时也有效巩固所学内容，实现提高课堂教学质量的目的。另外，在教学中，课程总结也是一个不容忽视的重要环节，对课程的有效总结既能够让学生更加深刻地理解所需掌握的知识，又能够强化学生的英语素养，让学生更加有兴趣地投入到英语学习中。

结语

“互联网+”支持下的混合式教学是当前教育教学下所提倡的一个全新的教学方式，同时也是未来具有非常广阔前景的教学模式。但是在教学教学中，不论是采用何种教育教学手段，教师都应该做到“以人为本”，以培养学生的核心知识素养为工作的出发点。通过上述内容的分析可知，“互联网+”支持下的小学混合式教学，对小学英语课程的教学有非常积极的作用，混合式教学既促使了教师更新教学理念，让学生在学习上获得了更好的情感体验，同时，混合式教学突破了传统以教师为主的教学片面性，学生作为课堂教学的主体，能够更好地体验“互联网+”背景下的学习优势，因此，作为小学英语的教育工作者，就必须深刻地掌握相关的课程资源、软件应用以及相关的设施设备等，只有这样才能有效地推动混合式教学的发展。