PBL教学法在生理教学中的应用分析

（内蒙古民族大学，内蒙古 通辽 028000）

PBL 教学法主要是转变教学方法，由老师主动的授课转变为学生自主的求知，老师需要积极地准备好典型的病例，还要掌握丰富的临床上的知识，并且了解到学科的最前沿，这样才能更好地提升学生的沟通能力，使学生课堂参与性与积极性有所提升，使学生能够积极地参与到课堂之中。基于此，文章讨论了 PBL 教学法在生理教学中的应用，相关内容如下。

一、PBL 教学法

随着我国的经济发展，在医疗技术方面也得到了不断地完善，但是因为我国人口众多，医疗机构与医学人才和人口数量不足，为了能够培养更多的医学对口专业人才，各个医学高校就需要紧跟当前时代发展脚步，并且对变革教育理念进行变更，为培养高精尖人才做出贡献[1]。加之医学知识本来就存在着一定的难度，学生也难免会觉得枯燥与乏味，因此选择良好的教学方法是非常有必要的。而 PBL 教学模式创建于 20世纪 60年代末，自从进入到我国以来，这几十年中，为我国的医疗教学体系的发展与变化都起到了一定的助力作用[2]。PBL 英文全称为 Problem-Based Learning，其定义主要就是在以问题为基础，学生主要是通过自主探究的学习模式。由定义可知，PBL 教学模式的主要核心就是提问题、解决问题，教师首先需要根据学生的情况设计出有效的问题，再让学生尝试采用合作、讨论自主学习等方式来分析问题，直到找寻出解决问题的方案。将 PBL 教学模式的应用在教学过程中，可以更加全面提升学生的综合能力，通过提出问题，不断培养学生归纳、总结的能力，在思考的同时，逐渐地完善逻辑思维能力，提高学生的效率。

二、PBL 教学思路设计

在开展 PBL 教学模式的时候主要分为三个阶段，就是对学习者的知识体系、认知程度以及发展需求进行合理的分析，在带教前，首先将准备工作做好，将实习生信息平台进行全面、合理、科学构建，以临床医学的特点为依据，与教学大纲相结合，以患者作为中心，注意操作和安全制度，包括预防方案、规范患者身份标识、安全管理相关制度、治疗风险预防措施等[3]。针对课程中的重点、细节、风险、不良事件，实习生在带教教师的引导下，可发表自己的观点，提出应对措施，在实习生进行讨论过程中，带教教师从旁进行指导，并不参与，对错误观点和行为进行及时纠正，并对问题进行总结，并实施引导，针对典型错误组织实习生再次讨论。在完成讨论之后，带教教师可以组织护理实习生对讨论结果进行阐述，在阐述过程中其他实习生可以对问题进行提出，带教教师归纳典型误解和错误，并详细解答各种问题。在实际操作中，增强与实习生之间的交流和沟通，态度要始终坚持认真、负责的态度，并对实习相关的知识和技能掌握程度进行充分了解，确保有效掌握，在实习期间，带教教师要对实习生进行监督，点评和引导。

三、PBL 教学法优势

生理学属于生物学科中一个重要的分值，其也属于一项医学基础课程，其主要是将生物机体的正常功能作为主要的研究对象。PBL 教学法的主要优势就是能够让学生在学习的过程中，对于相关的知识更具有主动探索的积极性，一般传统的教学都只是采取单纯灌输的方式，这种方式往往都是将老师作为教学的中心，而学生处于次要的地位，学生只是在被动地学习。这种情况不能帮助学生很好地发挥学习的积极性，而应用 PBL 教学法，主要是将学生放在主体地位，并将问题作为主要的基础，学生通过自主的讨论与查阅相关的资料的方式，来获取更多的知识，并不断地探寻问题的答案，这样能够让学生在学习的过程中，变被动为主动，不单单是盲目地追随别人的答案，而是能够进行主动的探索。

应用 PBL 教学法，能够提升学生在学习过程中的参与性，其主要是将问题作为教学的基础，来组织学生进行学习，其主要是要求学生能够围绕相关的问题进行知识点的学习，保证问题成为学生在学习过程中的主要的动力，并基于问题角度，来解决学生在学习过程中遇到的问题。学生通过对问题进行不断地探索，能够在解决问题的时候获得知识，也知道了解决问题的方法。其主要是将学生作为教学的中心，并且将学生作为课堂的主体，提高学生的参与度，并且最大限度地提高学生的主观能动性与创造性，这样才能够帮助学生从多方位加强对于知识的理解，培养学生的学习能力。

四、问题

在采取传统理念教学的时候，其存在着对导师和学生的禁锢。部分导师在进行角色转换的情况并不是十分理想，而且对于学生的讨论也没有进行耐心的倾听和引导。对于学生来说，长期以来一直都是在被动地接受知识，这种情况也就导致学生的学习效果不够理想。

在实施 PBL 教学法的时候，是需要大量的师资和经费投入，包括教学场地等硬件设施，例如说图书馆、丰富的网络资源等，但是因为在生理学学科中相关的内容和学时等方面的限制，没有比较典型的案例，导致很多情况下，没有办法摒弃传统教学方法，只能在生理学教学的时候，在部分章节适当开展 PBL 教学。

结语

总而言之，问题教学法，主要是通过学生自己提出问题，解决问题，这样能够更好地帮助学生提升解决问题的能力，还能够巩固知识点，培养学生的自主学习能力。为了能够更好地适应当前医学教育改革的需要，在传统的生理学教学中，也需要融入 PBL 教学法，并且结合实际的情况来不断地进行尝试和探索，这样才能提升教学效果。