小学海洋教育的有效开展策略研究

（青岛海逸学校，山东 青岛 266005）

青岛市小学海洋教育的发展成效是可观的，它已经走在山东省教育的前列。只是教育领域的新情况时刻在发生，青岛市各小学还要注重针对海洋教育中依旧存在的问题进行深入的教学研究，结合具体有效的教学经验，完善海洋教育方案，让小学海洋教育获得源源不断的新鲜发展活力，真正唤醒小学生的海洋意识，提升其应有的海洋素养。

一、小学海洋教育的基本背景

海洋的资源极为丰富，海洋资源的开发与人类的生存发展存在着紧密的联系。为了让海洋成为中国富强发展的力量，国民应具备较强的海洋观念和海洋意识，为海洋力量的合理开发与利用奠定良好的意识基础。只是目前国民整体的海洋意识比较薄弱，海洋素养水平不高，对国家和民族的可持续健康发展提出了一些挑战。为了应对这些挑战，国家应遵循“重海则兴，轻海则衰”这一理念，倡导国民要正确认识海洋，正确利用海洋。对此，国家将增强国民海洋意识和培养国民海洋观念的任务落实在教育领域，让教师承担起开展海洋教育的责任，让学生完成海洋教育的学习任务和学习目标[1]。

目前国内的海洋教育力度正在逐渐加大，青岛编写的《海洋教育》地方教材在青岛市小学义务教育中得到了全面的运用，海洋教育已然成为青岛市小学办学质量综合评估的基础内容。只是教师仍旧面临着小学海洋教育低效化的问题，教师应立足青岛市的实情，采取相适应的教育策略，创新小学海洋教育。

二、小学海洋教育的创新开展策略

1.开展情感教育，培养学生海洋观念

青岛是一个沿海开放城市，当地小学开展海洋教育时，应从增强学生对家乡的热爱这一角度入手，培养小学生应有的海洋观念。为此，教师可通过情感教育与海洋教育融合模式展开教学，让小学生认真地了解自己家乡的海洋风貌，增强内心对家乡海洋的热爱之情，使其与海洋教育内容产生情感共鸣，以增强海洋教育的效果[2]。以“沿海风景线”一课为例，教师可将青岛沿海的风景线录制成一个微视频，在课堂上放映出来，让小学生欣赏青岛的沿海风景，如青岛的栈桥、崂山等与青岛海洋存在密切关系的风景点。为了增强这节课的情感教育效果，教师可让学生回想一下自己去过的沿海风景点，尝试描述自己对沿海风景点的印象，并讲述自己欣赏沿海风景点的美好感受。这一教学活动可有效增强学生内心对家乡和海洋的情感，为培养学生的海洋观念奠定了良好的情感基础。

2.开展合作探究，增强学生海洋意识

合作探究学习方式是一种协作性学习与探究性学习相融合的新型教学方式，可有效增强学生主体学习体验、深化学生学习效果。针对当前青岛市小学生海洋意识还比较薄弱的问题，教师有必要通过合作探究的学习方式，引导学生参与到可发挥群体智慧的深层次探究学习活动中，让学生在提高合作探究学习效果的同时，能够从整体上增强自己的海洋意识。以“海洋新能源”一课为例，教师为了让学生了解海水运动蕴藏的极大能量，进而增强自己的海洋意识，可组织学生参与到蕴含以下几个探究学习任务的合作学习活动中来：（1）了解海洋波浪、海洋潮汐、洋流等海洋知识概念；（2）设计一个海水运动实验，自主提出实验相关的问题，并解决问题；（3）海水运动产生的能量在现实生活中的运用。

对于第一个学习任务，学习小组可结合直观的波浪、潮汐和洋流的图片，对概念知识进行有效的理解。对于第二个学习任务，学生可准备小水轮、水瓶、盆子、水等实验材料，设计小水轮转动的海洋实验，然后提出问题：“小水轮在什么样的情况下动起来的？为什么呢？”学生根据这两个问题，可探究得出“水流有力量”的答案。此时，教师可鼓励学生契合本节课的学习主题，继续提出问题：“既然水流有这么大劲的力量，那么海水运动是否也会产生很大的力量？”因实验条件所限，学生可从网络上搜寻这一问题相关的信息资料，得出答案。比如有的学生下载了海水掀翻临海房屋、巨石的视频，从画面中可直观看到海水运动蕴藏着极大的能量。针对第三个学习任务，学生可同样通过网络渠道搜索学习资料，了解到海洋能源在生活中的发电用途。实践证明，以合作探究学习为主的海洋教育，可有效增强小学生的海洋意识。

3.开发校本课程，拓展海洋教育空间

开发校本课程是学校教师拓展教育发展空间，全面促进学生发展的重要教育举措。青岛市小学学校应加大校本课程的开发力度，突显小学海洋教育的发展特色，推进海洋教育的全面健康发展[3]。比如学校可积极开发《与海洋交朋友》的校本课程资源，将其灵活运用到海洋教育之中，具体可包括一年级海洋课程《大海你好啊》、二年级海洋课程《海洋，真美》、三年级海洋课程《我家就在大海边上》、四年级海洋课程《丰富多彩的航海文化》、五年级海洋课程《探索海洋的奥妙》、六年级海洋课程《千帆竞发驶向深蓝》等等。各年级教师可根据具体的校本课程展开针对性的海洋教育，立足小学生的认知特点与发展潜能，促进小学生展开更加深入的海洋知识学习，实现海洋教育的深度发展。

结语

简而言之，青岛市小学海洋教育是小学义务教育的重要内容，各小学应根据当地的实际环境条件，结合小学生各方面的学习特点，开展更有效的海洋教育，让小学生增强自己对家乡和海洋的热烈情感，使其树立良好的海洋观念。同时，教师应在科学教学方法的指导下增强学生的海洋意识，甚至通过校本课程的开发，拓展小学生对海洋知识的学习空间，提升小学生的海洋知识学习能力，最终综合性地提升小学生的海洋素养。