凝固的敬畏——从《彩陶漩涡纹尖底瓶》到会稽砖的纹饰图案教学研究

陆海洋

（绍兴市高级中学，浙江 绍兴 312000）

一、旋涡纹的视觉解析

人类栖水而居，围绕水而产生的文明也孕育而生，在湘美版普通高中美术鉴赏教材第二单元第一课《原始人的创造》中举例原始人的美术作品《彩陶旋涡纹尖底瓶》，教材中明确标出作品的解读：原始先民在长期的生产劳作中积累了丰富的知识和经验，设计的作品既实用又富有趣味性，尖底的瓶子是充分利用了重心原理，涉水时自然下沉，上提时平稳。

《彩陶旋涡纹尖底瓶》这件作品的意义就不仅仅是图案的鉴赏，应该上升到图腾概念，“旋涡纹”应该是远古先民对自然之水的抽象概括，体现了人们对自然的崇拜之情。

二、旋涡纹在课堂教学的实践

1.课堂学科价值的思考

这堂课我构建了一点三线再回到一点的思路，围绕着图像的识读展开美术课堂的价值的研究。从水开始展开三个线索。第一，作为实用性器皿，《彩陶漩涡纹尖底瓶》的器形美学，器形的功能、用途与水的关系，通过与现代器形对比进行讨论。对原始人的美术表现和创意实践以及文化理解展开探讨。第二，《彩陶漩涡纹尖底瓶》器皿上的纹饰与水的关系，通过多媒体水漩涡影像和漩涡纹平面图像来观察原始人的美术表现，通过四方纹样的解读来感受纹饰的饱满丰富，充满想象，具有自由、流畅的美感。通过瓶口、瓶身、瓶底不同纹饰的变化来探讨纹饰背后的时间、生命的轮回意义，体会原始祖先们的感受不只是均衡对称的形式快感，而具有复杂的观念，想象的意义所在，最终形成中华民族祖先对自然、生命和价值观的文化理解。第三，以《彩陶漩涡纹尖底瓶》的漩涡纹为起点，展开水相关的纹饰图案的变化的探究，从依赖水（水图腾）到畏惧水（图腾两栖类动物蛙、蜥等）再到农耕信息符号的出现（网田），以及蛙、蜥的变形而尝试具有威慑的权利的人首蛙身的形象，到最后和学生探讨关于龙图腾的最早意识形态，农耕文明和水的关系以及和龙图腾的关系，通过大量的探讨在课堂中串起关于农耕文明和水的关系脉络，形成中华民族的基本精神归宿。最后重回到水，再次和学生探讨“上善若水”对我们生活的意义，原始文明对现代生活的启发，从而实现浅入深悟再浅出的课堂价值的探究。

三、从漩涡纹到会稽砖纹饰的课堂探究

会稽古砖上的纹饰一方面体现在人们对于美的追求，另一方面也是基于对纹饰背后的文化意涵的认同，和旋涡纹一样，任何纹饰都有自身的各种诉求，将会稽古砖的纹饰进行整理和研究，再进行挖掘和图案再设计，运用到我们生活中如藏书票、插画、剪纸、纤维艺术等创作中来，以具体教学活动实践钱教授的视觉素养培养理念。

在旋涡纹的解读中我发现了会稽砖纹饰的价值，会稽砖上有很多龙、鱼、凤等图案，以这些纹饰图案进行文化解读就是一个很好的突破口，结合内野務的教育理念，我设计了《寻找千年会稽》这一堂课。整堂课由三个递进式的观察寻找千年会稽的课眼，一是初读千年会稽砖，通过放大镜及肉眼的观察和手的触摸来进行图像识读，从审美判断的角度感受图案的内容和信息；二是再感会稽美，从创意实践引出课堂传拓的内容（龙纹饰）和拓片图案之美，感受拓片的独特文化和功能；三是以学生对图案内容的探讨来解读纹饰背后的秘密，将寻找千年会稽升华到对古人对生死观念的智慧启示，最终形成学生自己的文化理解。在这堂课的教学中我尝试了以下教学改变。

1.以触摸式的感知来替代传统图像识读

美术的鉴赏应该打破图片的限制，当学生触摸到一千多年前的古砖，这种时间的碰撞、敬畏的心情以及从视觉上直观的审视是孩子难忘的，在会稽砖的课程中如果只是停留在图像的平面识读上，学生的感受和审美体验的获得是完全不一样的，我们要提供这种可能性，打开图像识读的空间限制，这样进入审美层面和文化理解层面是无障碍的。

2.从三维感知到二维图像，体验不同的信息线索

通过观察三维的会稽砖图案然后和拓片进行对比，寻找拓片和实物的区别。我们可以通过一种古老的复制术来获取更完整的图像，将三维的空间转换到二维的平面上来，进行一次千年时光的穿越。

传拓图案的鉴赏在通过对比以后发现了时间的痕迹，这将图案带入了另一个三维空间，通过鉴赏让学生明白这项古老技术的价值。传统纹饰图像的获得通过非遗技术传拓来实践，用古老的技术学生通过实践获得的图案与书本间接获得的图像进行比较来获得更加完整的信息。

四、教学研究感悟

基于“地域文化”的校本课程开发是对地方传统文化的研究和保护的重要实践，是唤起学生文化共鸣的有效切入点，会稽金石传拓课程群的课程目的是通过传统图案的获得、对传统图案的美学探究，对图案再开发，进行创意实践和美术表现，在这个过程中达成对千年会稽文化的理解，这对于绍兴学生有特殊的意义。会稽砖纹饰中的图案是会稽先民的思想和智慧，而不是图案本身，也只有懂得图案的价值才能更好地开发和运用，无论我们身处哪个时代，精神文化的脉络都会支撑艺术表达的内在涵养。在具体的课堂教学中，教师和学生都在被其滋养，也更加坚定我探索传统纹饰教学的信心。