中职学校会计专业课程体系改革

（大连旅游学校（大连女子学校），辽宁 大连 116031）

中职会计专业的培养目标是坚持立德树人，面向企事业单位，培养从事会计、出纳、收银、报税、工商登记、保险办理商业银行柜员等工作的德、智、体、美、劳全面发展的高素质劳动者和技能型人才。但当前中职会计专业毕业生对口就业率不容乐观，跟踪分析我校三年毕业生的就业数据，其中从事会计出纳工作的仅占15%，收银员为40%，其余的自主创业、从事店员、服务生等。毕业生对口就业率低，长此以往，中职会计专业毕业生在企业、家长及学生心目中的认可度逐步走低。通过社会调研分析发现，会计专业毕业生的就业岗位非常多，包括：商业银行柜员、央行金库票据处理员、邮政柜台从业人员、联通公司柜员、银行大堂咨询接待员、代理记账公司会计、企业出纳、保险公司销售员、证券公司操盘手助理、商场超市酒店收银人员、品牌汽车4S店销售收银等。在这些就业领域中，学生及家长最侧重的是会计及相关工作，希望通过在校阶段学习将来能够对口就业。根据会计专业的人才培养目标和现状，我们可以从以下几个方面进行会计专业的课程体系改革。

一、合理有效地制定中职会计专业人才培养方案

课程体系改革要充分进行企业调研，深入代理记账机构、中小企事业单位、医院及大型酒店、商场收银部门等会计专业毕业生就业较集中的行业，了解社会对会计专业毕业生的岗位能力要求，对课程体系改革提出可行性建议，重点探索有效的教学计划、实施方案、细则，形成会计专业人才培养方案。会计专业课程体系改革要对课程进行整合，要考虑到双重目标，有效兼顾[1]。首先，参照会计电算化职业资格证书，按照循序渐进、由易至难的要求，针对学生思维发展特点，分阶段、分步骤进行会计的教学活动，满足学生在二年级第二学期参加职业认证考试的需求；其次，合理安排文化课、专业基础课的学习，开拓学生的思维，满足学生升学的需求。

二、在专业建设方面依托企业“求创新，求改变”

学校应以校企合作平台为依托进行创新与探索，具体做法及规划是：首先，请企业进校园，校企双方共同商讨专业建设：学校可以根据专业需要与银行、保险机构、代理记账公司等企业合作，校企定期交流，资源共享，根据企业需求调整专业课程、教材，与岗位对接进行技能训练项目，实现课堂与企业无缝对接；其次，结合行指委标准做校企联合竞赛，达到以赛促教的目的，主要做法是，企业及行指委结合行业标准对学校专业教师进行培训，双方共同做出比赛规则及评分标准，共同担任大赛裁判工作，竞赛促使教师及学生专业能力的提升，使教学逐步与企业接轨，这也是专业实训的工作方向；最后，学生进企业进行认岗、跟岗实践：认岗实践培训包括“岗位认识及感知”“专业礼节礼仪”“个人岗位规划”的培训，跟岗实践主要包括结合企业岗位工作内容进行专项学习，岗位实践可以达到企业与学生直接交流，学生形成职业认知感，专业学习上也有了更多的热情。

三、形成专业核心课程模块化

中职学校要更新教育理念，使会计教学内容、教学手段、教学方法符合岗位需要[2]，结合会计专业特色的技能训练，培养学生一专多能的综合型技能。课程设置要考虑安排课时供学生进行模拟会计实训，使学生毕业具有持证既可上岗的实践能力，同时也要培养学生具备其他方面的一些技能，如财经常识、电脑打字、点钞，办公自动化软件使用、撰写日常财经应用文等，这些技能要求不但开设课程，更要切实安排相当比例的操作时间和考核。专业核心课程是针对某个专业的方向而确定的课程，它具有相对的稳定性，体现了专业的特征。会计专业核心课程包括《基础会计》《财务会计》《财经法规与会计职业道德》《会计电算化》等课程，日常教学应打破传统的学科体系观念安排课程内容，形成模块化教学。例如，《基础会计》模块可采用账务处理流程为导向的教学内容，其过程依次是：原始凭证填制与审核——记账凭证填制与审核——登记账簿——编制会计报告；《财务会计》模块，可采用会计工作岗位为导向的课程模块，包括往来账岗位、出纳岗位、工资和成本费用核算岗位、总账报表岗位等，与岗位相对接提高了学生的动手操作能力。

四、加强创新创业教育课程开发

会计专业关于创客教育可以考虑与会计师事务所合作，学校将学生送至代理记账公司等相关企业，校企合作，除自身的技能训练项目：会计、财经法规、电算化、传票翻打之外，真正接触企业实账，理论联系实际，真正做到课程标准行业化，学以致用，实现良性循环。创客教育选修课程还可以考虑开展 “金融理财产品营销”等与专业相关的课程，注重把证券、保险、税收、金融、营销等学科和相关知识引入其中。创新创业教育要注重培养学生良好的心理品质及开拓性思维，在实践活动中提升实务操作能力。创业教育课程理论教学的过程中，遵循“做中学、做中教”理念，采用项目化和任务驱动式教学，以头脑风暴、案例分析、小组讨论、角色扮演等方式开展教学，增加学生的参与性。在实践教学环节，在校企合作单位（如投资公司、证券公司、保险公司、理财公司等）、创客企业或校内专业模拟室开展学习参观、项目设计、成果转化等活动。课余时间组织学生成立投资理财创客社团，自主开展实践活动，积极为学生搭建展示、交流、发展的平台。