如何倡导全民阅读强化少儿阅读服务工作

（贵州省图书馆，贵州 贵阳 550001）

自从书籍和文字面世之后阅读也接踵而至，全民阅读率代表了一个社会、一个国家、甚至一个民族的文明水平。在现今人类所有的活动项目中，阅读是其中最有益、最高尚的活动。阅读社会的出现，既是经济、社会、科技发展的必然结果，也是个人素质稳步前进的重要体现。孩子是国家的未来和希望，强化少儿阅读服务工作，不仅可以有效地扩展少儿的知识视野，提高少儿的知识积累，还可以帮助少儿树立正确的三观和辨别是非的能力，有助于促进少儿全面综合素质的发展。

一、重视营造良好的阅读环境

少儿图书区是少儿进行课外阅读活动的主要阵地，要想强化少儿在社会中的阅读服务水平，就要以少儿图书区为主，社会图书馆要结合当前少儿的成长特点和心理特点，举办多样化的少儿阅读活动，阅读活动，如：开展作品朗读、舞台表演、讲故事、儿童茶话会等，通过这些多样化、内涵丰富的活动形式可以充分吸引少儿们的注意力，使少儿们可以快乐地在知识海洋中畅游。少儿们在学校学习的期间，学校都会给少儿们推荐优秀的必读书籍，但真正能将必读书籍全部阅读完的学生非常少，为此学校可以与社会图书馆进行联合，学校可以为图书馆提供一份必读书单，图书馆可以将这些必读书籍融入多样化的阅读活动中，为了检验少儿们在这些书籍上的阅读质量。图书馆也可以以活动的形式进行检验[1]。

例如：在六一节的时候，图书馆就可以将必读书籍中的内容，设计为猜谜游戏，成功猜出3个谜语的小读者，可以获得初级礼物；成功猜出7个谜语的小读者，可以获得中级礼物；成功猜出10个谜语的小读者，可以获得最高级别的礼物，若是有小读者一个都没有猜对，我们还会送一份精美的小礼品，使每个小读者都可以度过一个快乐的六一节，通过这样的活动，会有效地吸引很多少儿参与到活动中来，不仅提高了少儿对必读书籍的掌握程度，还扩展了少儿的阅读积累量，营造出了一个良好的阅读环境，有效地强化少儿阅读的服务工作[2]。

二、重视对导读服务的强化，提高少儿在选读方面的能力

社会图书馆面向的少儿群体是非常多的，年龄区间也较为广泛，阅读兴趣都较为不同。孙云晓是我国著名的青少年教育专家，他曾调查过当前少儿对阅读的态度，根据相关数据显示，非常喜欢阅读的少儿为40.1%，较为喜欢阅读的少儿为50.7%，这两个数据结合起来为90.8%，可以说当前少儿十分喜欢阅读。课外阅读书籍十分广泛，但少儿却没有充足的课外阅读时间，为了让少儿在有限的时间中，获得最大的阅读效率，就要提高少儿对有效书籍的阅读效率，社会图书馆的工作人员要当好少儿的阅读营养师，要对少儿的年龄、性别、喜好等方面进行充分分析，同时，社会图书馆的工作人员，还要加强对不同读者的针对性指导，要了解好不同读者的不同需求采用不同的工作方法，力求做好少儿的导读工作，以此帮助少儿学会选择适合自己的书籍。社会图书馆还可以在少儿阅读区开设新书简介和读者园地，并根据不同年龄阶段少儿的典型特点为少儿推荐必读、专题等书籍，以满足广大少儿对阅读的个性化需求，使少儿们都可以在阅读中获得乐趣[3]。

三、配合学校教学，推进知识工程系列活动

配合学校教学推进知识工程系列活动，培养学生在阅读方面的兴趣点，加强对学生阅读方法的指导，教会学生充分使用图书馆的功能性服务，增强学生们读好书、多读书、用好书的意识，以推进素质教育和教育改革的发展进程。

例如：社会图书馆可以联合区教育局、多所学校等，定期开展少儿阅读系列活动，可以依据每个学校的综合阅读情况，在全区的学校中进行系列阅读活动，为了提高学生在阅读方面的参与积极性，提升学生在阅读方面的热情，阅读活动可以带有竞技性，如：环保知识竞赛、热点事件辩论赛、英语诗歌比赛、话剧表演赛等[4]。

四、开展家庭读书活动，拓宽少儿阅读服务领域

众做周知，家长是孩子最好的老师，家长的行为对孩子有潜移默化的影响。现今我国大部分家庭，都为独生子女家庭，可以说孩子是父母的一切希望，父母也都对孩子抱有很高的期许，为了让孩子成才，父母都会从小培养孩子们进行阅读，有一些父母还会经常教孩子们如何使用图书馆的相关服务，家长们还会带孩子们经常去图书馆，在一定程度上，为家庭阅读活动的开展带来的便利。

例如：图书馆可以开展亲子阅读活动，重在让家长学会如何在家中指导少儿进行有效阅读；图书馆可以将小区与家庭紧密结合，重在对家庭阅读和小区阅读区域的建设；图书馆还可以经常举，家庭阅读竞赛、家庭阅读交流会、孩子成长难题小课堂等活动，以此营造良好的家庭阅读环境，拓宽少儿阅读领域，为全民阅读助力[5]。

结语

综上所述，在提倡全民阅读的时代下，社会图书馆应充分发挥自身的优势，积极地强化少儿阅读的服务工作，提高少儿在阅读方面的能力，帮助少儿养成良好的阅读习惯，为少儿转变为社会优秀人才助力。