混合式教学模式初探——以现浇混凝土柱的工程量计算为例

欧阳洋

湖南城建职业技术学院（411100）

线上线下混合式教学是一种新型的教学模式，可以有效地将课堂教学进行拓展和延伸。 课前，通过学习平台向学生布置学习任务，引导学生进行课前预习并在完成任务过程中发现学习问题；课中，通过任务展示、课中游戏、辩论、技能实操训练等环节，让学生充分参与，真正做到以学生为主体、以教师为主导；课后，通过布置作业或探究任务，引导学生在课后开放课堂中进行学习研究。这种新型的教学模式，教学手段更多元有趣，更注重培养学生自主学习和解决问题的能力，以及沟通交流和团队合作能力，相比传统的讲授式课堂教学，更符合职业院校知识型、技能型、创新型人才的培养目标。

《建筑工程计量与计价》是工程造价专业的核心课程， 课程实训直接源于行业中的实际造价业务。 该课程学习质量的好坏，直接关系到学生专业核心技能的高低以及能否顺利毕业。该课程的教学非常重要，混凝土工程造价在房屋建筑工程造价中占有很大的比重，混凝土柱是混凝土工程常见的重要承重构件。 基于此，我们选择了该模块内容进行线上线下混合式教学模式初探，收获了不错的教学效果，现作简要分享，与大家共同探讨。

1 课前教学准备

1.1 教学内容

本教学内容选自教材《建筑工程计量与计价》（武汉大学出版社），本次课是计算现浇混凝土柱的工程量，主要知识包括：矩形柱、构造柱、异形柱柱高的确定，工程量清单，工程量和定额工程量的计算。

1.2 教学目标

1）知识目标：学会确定柱高，弄清柱与其它构件的连接分界，掌握各类现浇混凝土柱工程量的计算。

2）能力目标：能够正确判断现浇混凝土柱的柱高，能够运用计算规则完成实际工程图纸中各类混凝土柱的工程量计算。

3）素质目标：培养吃苦耐劳、科学严谨、客观公正的职业素养和精益求精的工匠精神；提高自主探究能力、团队协作能力以及分析解决问题的能力。

1.3 教学重难点

教学重点为现浇混凝土柱工程量的计算；教学难点为柱高的确定、构造柱截面的确定和构造柱混凝土工程量的正确计算。

1.4 教学方法

情景教学法、任务驱动法、案例教学法、小组合作探究法等。

1.5 教学对象学情分析

教学对象为工程造价专业大二年级学生。 学生已具备了构件计算所需的识图基础知识、数学知识以及定额应用的基本知识。 学生的主要问题是对理论知识学习兴趣不浓，自主学习动力不足；但动手实践能力较强，思维比较活跃。

1.6 数字资源

微课、视频、课件、学习通APP。

2 教学设计思路及教学实施

2.1 课前任务

课前通过学习通平台发布小组学习任务。 任务一： 收集各类截面的混凝土柱的照片并上传至学习平台；任务二：阅读工程量清单计算规则中关于混凝土柱柱高的规定，完成给定图中几种典型柱的柱高标注，并思考柱与其他构件相连时如何分界。

2.2 课中实施

1）任务展示，导入新课。 教师根据各小组“任务一”的完成情况，选取典型的混凝土柱截面照片进行展示，认识柱的截面形式和外观。 对于柱截面任务的评价指标，主要考虑截面形式的完整度和任务展示特色，对各小组予以评分鼓励，任务特色指标相对主观，可以采取投票的形式进行量化。 认识完混凝土柱的截面后，进入课堂游戏环节，教师根据各小组课前“任务二”完成情况，选取典型成果进行展示，并开始课堂找茬游戏。 首先宣布找茬游戏的规则：教师每展示一幅柱高的标注图片，同学们要迅速判断这个柱高的标注是否正确？ 如果错误，错误在哪里，依据是什么?正确的柱高又如何标注？ 并按下手机的抢答键进行抢答，每正确完成一个柱高的标注，可获得一次加分奖励。 教师展示第一幅图片，通过学习通平台发布抢答任务，开始游戏，选择抢答最快的同学进行图片找茬游戏，如果回答正确则进入下一张图片的抢答；如果回答不正确，则按抢答速度依次选取排在前面的同学回答，直至将展示图片完全剖析清楚。 游戏结束，教师展示课前“任务二”的正确答案，并点评总结，巩固相关知识。 通过“大家一起来找茬”的课堂游戏，让同学们自行判断和认清各类混凝土柱的柱高如何确定，既考验学生的反应速度，又督促他们对计算规则进行细致的理解和判断，学生的课堂参与感强，气氛活跃，知识学习效果好。

2）计算规则探究。 采取连环设问的方式。 问题一：根据工程量清单计算规则，现浇混凝土柱的工程量如何计算?这是一个简单问题，同学们自主回答。问题二：根据计算规则，柱的体积如何列式计算？ 教师引导学生一起探讨得出计算公式，然后引导同学们思考如何计算柱的体积， ①确定柱截面面积，刚刚我们已经通过课前“任务一”，认识了柱的各种截面形式，常见的有矩形、圆形、L 形、T 形、十字形等，这些截面面积的数学公式都已经学过，是比较容易计算的，将各类截面面积的数学公式进行简单的回顾即可；②确定柱高，通过找茬游戏学会了柱高如何正确确定；两个参数相乘，柱的体积便可以计算出来。问题三：现浇混凝土柱的工程量清单的计算规则与定额计算规则是否一致?这个问题可以采取同学抢答、自主发言的方式，其他同学如果有不同的意见也可以发表；最后教师展示并比较分析两个规则，给出自己的见解。

3）实战计算任务。 教师选取典型的现浇混凝土柱工程量计算习题，给学生布置个人任务，要求学生在给定时间内完成图中柱的清单和定额工程量计算。 任务结束，由同学自主展示、发言，向台下同学讲解计算思路、过程和结果。 其余同学可以自由提问和发表不同意见，大家共同探讨出工程量计算的正确思路和结果，最后由教师进行总结点评。

4）角色扮演游戏。选取教学内容中的争议问题，锻炼学生的思辨能力和表达能力。 争议问题：甲乙双方争辩构造柱截面的计算问题，甲方认为按图中矩形截面算，乙方认为矩形截面的长度方向还要加两侧宽60 mm 的马牙槎计算，同学们你们怎么看，请进行投票，支持甲方选A，支持乙方选B，都不赞同选C。 教师发布投票，进行第1 轮投票结果展示，并选取各方代表发言；发言完毕，同学们对发言进行再次思考，然后进行第2 轮投票。 接下来教师进行正确结果展示，甲乙双方都不对，请同学们看BIM软件制作的三维动画及图片演示，得出结论，并引导同学们总结出构造柱体积计算的正确方法和公式。 角色扮演游戏让同学们深入问题进行辩论，突破疑难知识。 游戏结束，举一反三进行即兴演练，提升技能，模仿上图做法，小组讨论推导T 型和十字型构造柱断面的计算公式，然后进行小组互评，教师点评并展示参考答案。

5）实际工程图纸演练。 选取实际工程图纸，布置混凝土柱工程量计算任务；然后进行作业成果展示，同学互评，对展示成果有不同意见的同学进行做法展示发言，展示结束，教师点评总结并展示参考答案。

6）查漏补缺，课堂小结，布置课后拓展任务。 通过学习平台发布客观题测验，对课堂知识点进行检测，查看结果，对于有学生做错的题进行针对性讲解。 然后进行课堂小结，回顾知识重难点的解决过程，并融入职业道德观、精准计量、精益求精的工匠精神等课堂思政元素育人。课后拓展任务：除了现浇混凝土柱，常见的还有哪些柱?他们的工程量如何计算?砖柱、预制混凝土柱、钢柱、装饰柱的工程量分别如何计算?试着总结各类柱的清单规则、定额规则和工程量计算规律。

3 教学反思

通过课前小组任务展示引入教学内容，课堂氛围活跃；任务探讨发言、课堂游戏和实际工程图纸演练，能有效激发学生学习兴趣和能动性，大大提高了同学们的课堂参与度；用三维动画、学习通APP等信息化技术突破重难点，小组合作和个人任务相结合，贯穿课前、课中、课后环节，全方位提升学生的学习技能和综合素质。 在学生创新能力培养、前沿性知识讲解等方面有待加强。