用心呵护学生的心灵

李珍

中图分类号：G635.6     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）03-0293-01

班主任工作辛苦且不易，其间有欢笑，有泪水，但我最大的感受，则是充实。班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者，其工作的对象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。班主任生涯让我学到了很多，正如“教无定法”一样，我认为管理也无定法。情感激励关键是一个“爱”字，即热爱学生。“亲其师才能信其道”，教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育和管理。下面我就谈一谈自己在班级管理上的一个案例。

小王，女，高一开学就分到我们班。刚开始，这个孩子性格很活泼，跟同学也能很好的相处。这学期，我忽然发现小王每天都是一个人，似乎没有同学愿意跟她一起交流，后来小王母亲也告诉我说，孩子最近思想压力很大，有时候需要借助药物才能睡眠，问过孩子说是觉得自己很孤单，班上的同学都在孤立她。小王母亲很着急，我安抚完她母亲后，第一时间在班上了解情况，通过其他学生旁敲侧击的了解，发现原来小王有个很不好的缺点，就是爱在别人背后说其他人的坏话，就是给A说B坏话，给B说C坏话，给C说A坏话，后来大家都知道了，也就没人愿意再跟她交流了，慢慢的她就被大家孤立起来，然后陷入恶性循环，最终精神上受到了严重的打击，一度整日流泪。

于是，我及时与小王进行沟通交流，她本人很机灵聪明，能言善辨，懂得的道理也多，但是由于家庭教育方式、社会环境影响等方面的原因，她一直对别人的隐私感兴趣，也管不住嘴巴，经常在同学面前夸大其词的说其他同学的一些情况，也爱在同学面前搬弄是非。平时只能表扬，不能批评，只要受到老师的批评就会与老师狡辨。

随后，我及时从同学、老师、及其父母那里了解了一些情况后，知道了其实她是因为缺少关爱，想利用一些奇异动作和特殊语言行为方式来引起老师和同学们的注意，而这些反而使得她受人歧视，遭人嫌弃。

通过对她真实情况的了解，我觉得我可以从两个方面双管齐下来引导这件事情的发展。首先就是要特别关注小王同学，让她得到老师的目光，并且利用这种关注慢慢取得她的信任，再给她渗透人与人交往时唯有真心才能换取真心。任何的投机取巧，花言巧语都不能建立长久的友谊。我们要用自己的真情去感化她人。另一个方面，就是引导班级同学重新认识小王同学，告诉同学们人在自己的一生中都会犯错，但是犯错就要被判死刑吗？我们要给同学一次改过自新的机会，不是要大家马上原谅她，而是要去看她的行动，看她是不是真的值得我们的原谅，值得我们重新接纳她。我还告诉孩子们我们五班是一个大集体，少了哪位同学都是不行的，我们还要一起携手冲刺高考。接下来，我让她当了语文课代表，还时常地表扬她、鼓励她，督促她学习，并且还经常地陪她谈心。由于该学生就住在学校附近，所以我时常利用饭后之余到她家进行家访，了解相关情况。在做了充分的准备之后，我组织班委对她进行心理辅导，调解她和其他同学之间的矛盾，同时，召开主题班会，在会上首先对其进行了表扬，肯定了她担任语文课代表之后的表现，然后让她给她之前说过坏话的同学现场道歉，取得同学的原谅和赞美。随后，引导小王经常帮助别人，学会说别人的好话，功夫不负有心人，现在她的性格又活泼了起来，跟同学们也能很好的相处，还有同学反馈她很乐于助人，大家都很喜欢她。看到她的进步，我觉得很是欣慰。

通过这个案例我想谈一下自己的想法。学生在成长期间由于家庭社会原因，总有这样那样的人际交往问题出现，这是因为他们的心智还不够成熟，也是他们迫切想与同学建立关系的体现，可能因为把握不住分寸而产生反作用，在这种情况下，做为班主任，要了解情况，如果是她自身心理的原因，一定要加强沟通，用爱去感化她。所以说，要学会热爱学生，对每一个孩子在充分了解的基础上进行不同的激励方式，做到因材施教。对于小王同学，我经常關心她，鼓励她，挖掘她的优点，用她的优点去消除她自身的弱点，使其感受到她也是受人重视的，苏联教育家赞可夫曾说过：漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。这就是爱和宽容带来的美妙与和谐吧！教师对学生的爱、理解、宽容、尊重、鼓励，犹如春风化雨，润物无声，能诱发学生的内省，净化学生的心灵，使学生鼓起前进的勇气，扬起理想的风帆，驶向胜利的彼岸。

学生都是有思想、不断发展的个体，没有谁是一块天生的顽石，在他们的内心深处，都有一块最柔软的地方，只要我们当班主任的工作做到家，我们定能触摸到这块地方，要知道，这里就是学生心灵的门户，打开它，你就能看到一颗颗鲜活的心。天道酬勤，只要我们努力，一定会成功的。

总之，一定要与学生进行心灵沟通，而心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。爱，是一种力量，一种品质，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养。以爱为根基的情感激励，是做好班主任工作的关键。