STSE教育理念下高中化学教学要点研究

王 通 罗向珍

（宁夏西吉中学 宁夏 756299）

引言

STSE教育理念，是科学(Science)，技术(Technology)，社会(Society)，环境(Environment)的英文缩写，与素质教育要求相同。将此融入高中化学教学中，可以提升学生学习社会责任意识，能够促进学生环境保护意识形成，有利于化学教育发展。本文就此进行分析。

一、高中化学教学中渗透STSE教育理念的重要性

在课程标准中提出：高中化学课程将在义务教育基础上，进一步提升学生化学学科核心素养。在化学教学中，应转变传统教学理念，对学生化学核心素养进行培养，使学生综合素质与应用能力的得到提升。STSE教育理念与新课程改革对化学教学要求十分相似，与传统教学相比，更加重视学生各方面素质培养。高中化学核心素养的内容主要有“宏观辨识与微观探析”、“变化观念与平衡思想”、“证据推理与模型认知”、“科学探究与创新意识”、“科学精神与社会责任”这五方面内容[1]。与STSE教育理念中“科学”、“技术”、“社会”、“环境”有着非常密切的关系。在课堂教学中，可以利用STSE教育理念推动教学活动开展，促进学生化学核心素养形成。

二、STSE教育理念下高中化学教学策略

（一）加强基础知识教学，培养学生化学意识

基础知识，是促进学生核心素养形成的关键因素。在课堂教学中，将STSE教育理念与基础知识结合在一起，培养学生基础能力，使学生学会灵活应用。传统教学中，教师会采用说教式方式进行理论知识教学，忽略学生学习过程[2]。高中化学教学中，涉及较多的知识，且分布散乱。课堂活动中，需要教师改变传统教学方法，为学生创建与科学技术、社会环境有关的情景，引导学生在情景中学习化学知识，掌握技能，以此提高课堂教学质量。

例如，学习《金属的化学性质》内容时，教师可以利用多媒体为学生展示生活中常见金属的应用情况，使学生意识到生活与知识之间的关系，从而激发学生责任意识。视频中，将常见金属物品，铝材质的盆、铁材质的管道、铜材质的电线等等。视频播放期间，教师可以对学生问道：同学们，为什么铁材质的管道、铜材质的电线容易生锈，而铝材质的盆却不容易生锈呢？是什么原因造成的？然后引导学生进行探究，使学生将化学知识与生活现象结合在一起，加深学生记忆。课堂教学中，重视基础知识教学，引导学生进行深入学习，使学生掌握问题解决方法，以此提高化学教学效果，促进学生核心素养形成。

（二）实验教学，提高学生动手能力

化学是一门以实验为基础的学科。STSE教育理念下，重视实验教学，将此作为教学重点，培养学生综合素质与化学能力，使学生在实践学习中提升实验方法。课堂教学中，教师可以为学生设计自主性实验，引导学生根据自身学习情况，进行实验探究，在实践中掌握理论知识，提高应用效果。实验教学中，将绿色实验理念应用课堂活动中，以此培养学生环保意识，促进实验教学效果。

例如，进行《甲烷与氯气的反应》实验时，教师可以引导学生主动设计实验，在教材实验的基础上，设计绿色化学实验，使学生在实验的过程中，学会环保，促进学生化学核心素养形成[3]。教师：同学们，如何将《甲烷与氯气的反应》实验设计为绿色实验，减少对环境的污染。学生：可以用注射器代替反应器，减少药品的使用，避免产生大量的废气对环境产生污染。教师：非常好，这是节约药品，保护环境、减少气体对环境污染的方法之一，可以进行实践活动。然后引导学生根据自身的想法，调整药品用量，完成实验，了解何为取代反应。通过学生自主探究，提高学生实验兴趣，培养学生操作能力，促进未来学习活动进行。

此外，进行实验教学中，教师可以将现代信息技术融入课堂活动中，将污染严重，操作难度大的实验以视频的方式展示出来，帮助学生学习理解。信息化教学方法的应用，可以消除学生实验学习压力，使学生科学发展意识与实验操作能力得到提升。以《苯的化学性质》为例，课堂活动中，教师可以将该实验展示在视频中，让学生观看探究，掌握苯元素的化学性质。

三、结束语

总而言之，在高中化学教学中，加强对STSE教育理念的分析，设计具有实践性、操作性的教学内容，使学生在基础知识学习中形成良好的态度与习惯，为学生全面发展奠定基础。课堂教学中，采用多种形式教学，提升学生知识应用能力，培养学生综合素质。