浅谈如何对小学生进行生命教育

鄢 燮

(重庆市大渡口区育才小学 重庆 404100)

了解生命且热爱生命的人是幸福的。我们要尊重的不仅是自己的生命、还有他人的生命。只有做到完全尊重“生命”，一个人的人格才是健全的、人生才是完整的，否则谈不上幸福。“生命”二字说来容易，其中的重量却重过千钧。如果是乱世之中人命不如草芥，想要保护谁只是徒劳、想要握住谁的手不放也只是虚妄，杀戮和被杀戮都是平常事，但是“生命”也并不会因此而轻贱，再是战火纷飞的年代，生命也有其非同一般的重量。

需要尊重和珍惜的“生命”也不仅是指“人类的生命”这么简单。动物的生命、植物的生命和人类的生存息息相关。饲养宠物、种植植物需要的责任心、耐心、爱心，拒绝活剥动物皮毛、拒绝食用野生动物的良心，这些也都成就了一份幸福和快乐还有满足。教师要引导学生认识生命的重要，不仅包括个人及他人的生命，还包括一切自然的生命。一位哲人说，一个生命比地球还重。因此，所有生命都值得我们去尊重、善待。但今天的孩子却不理解“生命”二字的含义，一切以自我为中心，缺乏对生命的尊重、怜悯、关爱和帮助。

逐年的青少年犯罪率提高、未成年人受害和自我伤害事件不时发生，为我们的“生命”教育敲响了警钟。我们的教育到底为了什么？不同的教育者用不同的语言和行动作出了各异的回答。有的人说教育是为了学生的升学考试和就业，有的人强调这是为了促进社会公正、和谐和发展。但我们的教育仅是为了这些么？

生命是上苍给予的最为弥足珍贵的礼物，是自然界的奇迹，而教育应该是人类回赠与生命最珍贵的礼物。教育最正当的价值追求是为了个体的成长与幸福。所以“生命教育”就是为了生命更加美好、更加幸福和更加久远的教育。

为了生命更加美好，意味着教育要服务于学生生命的完整成长。“成长”是生命最为积极的和美好的形态，是每一个人生命历程中永恒的主题。“成长”的过程决定了“长成”后的结果。一个犯罪者和一个慈善家的成长过程与环境必然处处显现了他“未来的样子”，他们并不会一夜之间变成现在的样子，必定是那些“成长”的日日夜夜铸就了他如今的形态。学生的成长通过身体、认知和社会经验的发展而得以实现，为了生命更加幸福、为了生命能积极向上，就意味着教育要着力于培养学生营造幸福的能力，教育更要着力于培养学生“善”的本质。

一个人不管毕业于哪一所学校，专攻的是哪一门专业，获得了怎样的学位，最终都得面对生活。一个能感到生活幸福的人一定会更多地珍惜生活、善待自我、友爱他人和奉献社会。

生命教育要着力为学生树立正确的价值观、世界观、人生观，为学生的幸福人生奠基。为了生命更加久远意味着教育承载着延续和发展人类精神生命的重任。

每个个体，作为群体中生活经验的承载者的每个单元，都会离开人世。但群体的生命在延续。一个社会群体中每个组成成员的不可回避的出生和死亡，决定了教育存在的必要性。

正确看待生命、并且尊重它，积极生活、健康成长。这并不只是口号。教育工作者应该和家长、社会积极配合，给予学生正确的引导，让他们在健康快乐成长、学习知识的同时，将“生命”放在一个至高的位置，不可侵犯不可暨越。爱自己也爱他人，热爱一切生命，学会尊重、关心、帮助。所以“生命”教育也是“爱心”教育、是“责任”教育、是“尊重”教育。而安全教育又是生命教育的重中之重，因为只有学会保护自己才能保护他人，也只有爱自己才能去爱别人。

据外国学者研究，小学是最适宜进行安全教育的时期，因为儿童最易接受安全指导并转化为行动，养成良好的安全习惯，如果错过了这个关键时期，将会在孩子今后的人生中留下极大的隐患。这个阶段的儿童善于观察大人的行动并加以模仿，也很容易受到教师和家长的影响，因此，在进行安全教育时，采用实际的行为进行示范比单纯用语言指导效果要显著。所以，师长应在这个阶段，甚至下个阶段，在人生的每一刻都为他们做好良好的示范，给予足够的关爱，一个生活中无时无刻充满着“善意”的孩子，他的长成必然是美好的，他回馈给社会和世界的也必然是充满“良善”的。

陀思妥耶夫斯基说过：最要紧的是，我们首先应该善良，其次要诚实，再其次是以后永远不要相互遗忘。这个“善”不是屈服、不是忍让、不是懦弱不前，而是不伤害、不暴戾、不对不公不良保持缄默、不对恶行退让、不被世故磨平棱角、做真实的、积极向上的自我。

不过，小学生有时候容易受冒险心理或从众心理的支配做出危险举动，自制能力较弱，到高年级以后，他们希望从伙伴那里获得认同感和归属感的愿望越来越强烈，因此容易在看到别人的危险举动时不由自主或不得已地参与进去，这一点需要特别加以注意。小学生的活动范围比幼儿增大了许多，使教师和家长难以照应，所以，要教育孩子别到河边等容易落水的地方或人迹稀少的地方去玩耍。这就更需要家长和社会的配合和协助。在此基础上，我们可以学习外国学校或家庭，饲养小动物或种植植物，让学生自己照料，培养其责任心、耐心及爱心，让他们把“生命”看得重要，能够发自内心地尊重、爱护“生命”。这样，我们的社会才不易出现以虐待动物为乐、以伤害他人为兴趣的“高分、低能、低情商”的未成年犯罪者。

“生命”教育应该从教学的点点滴滴抓起，从生活的细枝末节抓起，不要让学生的小陋习变成大恶习，让每一个学生都学会尊重、爱护生命，让每一个学生都活得幸福活得精彩才是“教育”的主旨和真意！