初中生物教学中实施课堂变革的方法解读

傅冠伟

(重庆市巫山县泰昌初级中学 重庆 404707)

初中生认知程度、知识理解能力等较为有限，尤其对于较为抽象的知识点，有时很难理解。相较于其他学科，初中生物知识较为抽象，在传统的教学实践中，学生并不能真正理解所学知识，课堂效果和教学质量让人堪忧。在新课程改革全面深化的背景下，对初中教育提出了更高的要求，这里的要求不仅体现在对知识获取和应用的能力培养上，更体现在提高学生综合素质方面，初中生物教师要以学生的原有知识层次为落脚点，让学生在生物学习过程中从生活中找到原型，把生物与现实生活关联起来。要想在初中生物教学中切实提升学生的综合素质，最为有效的方法就是让学生亲身感受，通过各种实践活动，加强学生的体验[1]。

一、体验式教学在初中生物中的应用

（一）激发学生的学习兴趣

生物学科有较强的趣味性，但由于传统说教式的教学方式过于单一、枯燥，导致大多数学生对生物学科失去学习兴趣。而在体验式教学中，为了增强学生对知识的体验，让学生感受到生物知识在生活中的广泛应用，提高学生的学习积极性，使学生将理论与实践相结合，增强学生对知识的情感体验，教师更应注重学生综合能力的发展。比如，学习完“种子萌发”和“无性繁殖”等知识后，教师可组织学生开展“花卉蔬菜无土栽培”综合实践活动。在学习完“生物多样性及其保护”的相关知识后，教师可组织学生开展“环境污染对生物的影响”综合实践活动等。通过各项实践活动，不仅可以提升学生的社会实践能力，还能让学生对身边的植物繁殖形成深刻的认识，了解植物的成长过程，能让学生对身边的植物建立起新的认知。

（二）促进学生个性化发展

由于每个学生都是独立的个体，他们在学习能力和兴趣爱好上存在较大差异，这一点同样也体现在生物学习上，不同的学生在生物学习过程中所表现出的能力是不同的。但在传统生物教学中，教师往往采取一刀切的教学模式，用统一的标准和教学内容对待每一位学生，没有体现出学生的个体差异性。而让学生在体验活动下进行教学，为学生制定个性化的体验方案，根据学生的自身需求进行活动，能让学生的个性得以凸显，符合学生的学习特点。例如，教学“传染病和免疫”时，教师可结合实际生活中学生患有“水痘”的现象进行讲解。很多学生都有患“水痘”的生活经验，教师可让曾经患过水痘的同学来说一说自己患水痘的经历，如患水痘是什么感觉，是怎么感染的，多久痊愈，水痘是否会传染等。然后在此基础上，教师再为学生引出传染病等相关知识，让学生了解到水痘主要通过接触感染或呼吸道感染。接着，教师再让学生以小组为单位进行讨论，得出预防水痘的方法。这样的方式可以增强学生对这部分生物知识的感性体验，不仅能有效增强教学效果，也能有效提高学生的生物学习能力及其他综合能力[2]。

二、借助信息技术缩短生物知识与学生之间的距离

初中生对生物知识的观察能力还有待提高，教师要想更加清晰地把知识呈现出来，就要借助信息技术了。信息技术能把世界各个角落的生物凝聚在一起，让学生不出教室就能观察清楚、了解透彻，信息技术的运用能让学生学习生物知识的形式多样化。例如，学习“了解生物圈”时，我借助多媒体给学生展示了在一望无际的大沙漠中，骆驼在其中自由行走；在寒冷的南极，企鹅穿着厚厚的燕尾服，步态蹒跚地向我们走来；在气候寒冷的北方，植物普遍都比较低，而且枝叶稀少；在大气污染、全球变暖的影响下，英国的泰晤士河水位线在逐年升高。通过这些画面，让学生明白生物与环境之间相互依赖、相互影响的关系，并让学生认识到了保护环境的重要性，从而提高学生保护环境的意识，达到在生物课堂上对学生进行人文教育的目的。再如，显微镜是初中生物实验中常用的专业精密仪器，学习“练习使用显微镜”时，我通过视频给学生介绍了显微镜的发展史，这样一来，学生就学到了课本上学不到的内容，丰富了学生的感性资料。初中生物教师利用生动形象的图片、动画等形式，将人文教育与生物教育相结合，可提高初中生物教学的有效性[3]。

利用信息技术创设情境还有助于突破重难点。生物学是一门非常严谨的自然学科，除了观察，也需要实验，否则容易造成片面理解。传统的教学模式，往往是教师一遍又一遍地口头强调“这是重点”“这是难点”“同学们要记住”，但学生往往就是记不住，即使记住了也不理解，原因是学习的不直观。对此，我们可以利用信息技术的手段，将较难的知识点进行直观化的展示，以有效提高学生的理解力。在“人体的物质运输”教学活动中，血液循环是教学重点，更是教学难点，学生虽然都知道心脏的重要性，但对心脏的结构及血液循环理解有限，好多同学都是死记硬背，短时间内可以有效记忆，长时间效果就大打折扣了。为了让他们理解得更直观，我给学生们准备了一些视频和动画，视频和动画可以很直观地将心脏的结构、心脏的工作状态表示出来。另外，体循环和肺循环是许多学生难以理解的知识点，同样，利用动画和图片可以向学生展示过程与区别，分化重难点知识，降低教学难度，提高学生的学习效率。

总的来说，初中生物知识点很丰富，有些跟实际生活密切度较高的知识点学生们容易理解，但那些较为抽象的和重难点知识需要教师运用智慧加以呈现，这样才能真正让学生理解知识并应用知识，学生才能高效率地学，才能真正提高教学质量，进而为国家培养更多生物学人才。