高中生物核心素养的内涵与培养策略

邹 莹

(大连综合高级中学 辽宁大连 116033)

生物是高中阶段的重要学科，也是今后学生升学考试所必须面对的学科，需要教师加以重视，不仅要让学生学习各种生物知识，还要注意对学生的素质培养，让学生在学习过程中形成良好的生物素养，从而有效提高学生的综合素质。因此，在高中生物课程中，我们要认真分析生物核心素养的内涵，根据内涵要求开展教学创新，指导学生进行生物学习，丰富生物教育形式，激发学生的课堂动力，促使学生独立思考各种生物知识，形成良好的生命观念，培养学生的理性思维和科学探究能力，从而更加珍爱生命[1]。

一、高中生物核心素养的内涵

核心素养是指学生在相应学习阶段学习到的专业技能，是对学生今后学习和发展有重要作用的素质能力。在高中生物教学中培养学生的核心素养，就需要考虑到生物学科的情况，分析其中的几个重要元素，包括生命观念、理性思维、科学探究、珍爱生命等。教师在生物课程中可以针对教学问题进行有效分析研究，根据学生的个性特点和学习状况，探究学生的生物学习能力，从而有效制定生物教学的措施，引导学生养成良好的学习习惯，使学生真正了解生物学习的重要意义。

二、高中生物核心素养培养的重要作用

（一）能够有效适应新课程改革的要求

新课程标准要求教师在教导学生文化知识的同时，注意培养学生的个人素质，利用各种教学方式，让学生获得全面的发展进步。而传统的教育方式只关注理论知识教育，忽视了对学生思维能力的培养，只是应付学生的考试要求，使得学生无法通过有效的生物学习提高素质。因此，教师可对核心素养的内涵进行分析，实施针对性的教学策略，以适应新课程改革的要求，引导学生独立思考，并对生物知识进行分析探究，促进对学生科学探究能力和理性思维的培养。

（二）有利于学生深入理解生物知识

在高中生物教学中进行对核心素养的培养，可以让学生更加有效地学习和理解生物，真正理解生物的学习价值，认识到生命的珍贵，掌握生物知识的学习技巧和方法，从而促进学生良好生物观念的形成。学生在生物课堂上也会更加主动地进行学习和互动，不断提高自身的生物学习能力和理解能力，实现对生物知识的深入学习。

三、高中生物核心素养的培养策略

（一）更新生物教学观念，加强对核心素养的重视

教师是高中生物教学中的重要负责人，也是核心培养策略的制定者和实施者，对学生在生物课堂上的学习成果有极大的影响，因此，在高中生物核心素养培养过程中，教师要及时更新自己的教育观，认识到核心素养培养的重要性，根据生物课程要求，创新各种生物教育方法，激发学生的课堂热情，引导学生进行生物学习，并组织各种生物探究活动，培养学生的生命观念和理性思维，提高学生的科学探究能力，促进学生生物素养的发展[2]。

（二）组织生物探究活动，引导学生科学探究

在生物教学中，教师需要注意对学生的引导教育，让学生可以通过有效的学习探究理解各种生物知识，培养学生的科学探究能力。因此，教师可根据需要，组织学生对生物知识进行探究，可以结合各种生物问题，或者布置相关作业，让学生以小组的形式进行探究。

例如，在指导学生学习新人教版高中生物课程中关于“植物生长素的发现”的内容时，教师可以提前给学生布置作业，让小组学生自己进行玉米种植，并记录相关数据，这个过程中学生可以经历植物生命生长的过程，并从中认识到相关生物知识。之后，教师可组织学生进行课堂上的交流互动，有效加深学生对生命的印象，激发学生对生命的深刻理解，培养学生良好的科学探究能力。

（三）结合信息技术工具，组织学生进行课堂互动

在高中生物核心素养培养过程中，传统单一的灌输式教育模式已经不能满足现代教育的要求，需要我们根据教学内容进行改革创新，分析生物教材的要求，利用新型教育手段，合理布置生物课堂，丰富教学形式，引导学生在生物课堂上发挥重要作用，从而有效提高学生的学习兴趣。因此，教师可结合信息技术工具，以生动、形象的方式对学生进行教学指导，调动学生的课堂热情，组织学生在课堂上进行生物学习互动，培养学生的理性思维和生命观念[3]。

例如，指导学生学习新人教版高中生物课程中关于“细胞”的内容时，教师可以利用信息技术制作相关细胞图像，在课堂上通过多媒体技术进行展现，并组织学生进行交流互动。这样让学生可以直观地了解细胞，学习相关知识，从而有效突破教学难点，感受到细胞的演变过程。

四、结束语

综上所述，在高中生物核心素养的培养中，教师需要更新传统教育理念，适应新课程改革的要求，重视核心素养教育，积极创新传统教学方式，形成多元化的教育模式，调动学生的课堂热情，引导学生进行课上课下的学习和探究，提高学生的生物思维和科学探究能力，培养学生正确的生命观念。