小学语文教学中口语表达能力的培养

岳花睿

（甘肃省庆阳市正宁县永正镇路家里小学，甘肃 庆阳 745302）

语文作为小学阶段基础教育课程的重要组成部分，一直以来受到广大教育工作者的广泛关注。但是在以往传统应试教育思想的影响下，教师只是对学生片面地进行阅读教学与写作教学，完全忽视了对学生进行口语表达能力的培养。在新课程改革的背景下，学生语文综合素养的提高和核心素养的形成，已经成为了小学语文课堂教学的重要教学目标，这就需要教师对学生进行全面的综合素质能力的培养，尤其是口语表达能力的培养，提高学生语文综合素养及社会适应能力。在小学语文课堂教学中，对学生进行口语表达能力的培养已经成为了新课程改革及学生个人发展的必然需要。

一、在小学语文教学中对学生进行口语表达能力培养的重要意义

（一）有助于提高小学语文课堂教学效率

口语表达能力作为一种综合的能力，是对学生语文综合素养的集中体现。在小学语文教学中对学生进行口语表达能力的培养，就需要学生的语文综合素质能力得到全面的提升。这是完全符合新课程改革的理念，对小学语文课堂教学的效率，也有极大的提升作用。

（二）有助于提高学生对社会发展的适应能力

随着社会经济的发展，人们所面临的竞争也日益激烈。如何对自己进行良好的营销，已经成为了社会对未来人才的需求。因此在小学语文课堂教学中，教师通过对学生进行口语表达能力的培养，能使学生在未来的人际交往及自我推销过程中，获得更强的能力和适应性，有助于促进学生良好的个人发展。

二、小学语文学生口语表达能力培养现状分析

（一）教师的教学理念陈旧，对口语表达能力的培养缺乏必要的重视

在新课程改革的过程中，对学生进行口语表达能力的培养，已经成为了小学语文教学的重要任务。但是由于一部分教师的教学理念较为陈旧，对口语表达能力的培养缺乏必要的重视，无法在小学语文课堂教学中，对学生进行口语表达能力的有效培养，从而导致学生口语表达能力培养的效率低下。

（二）教师的教学模式单一

在现阶段的小学语文教学中，教师只注重对学生进行基础知识的教学，而忽视了对学生实际能力的培养。这就使教师的教学模式单一，只通过课堂讲授的方式进行教学，不注重实践性的教学活动，严重影响了小学语文课堂教学的效率。

（三）缺乏浓厚的教学氛围

教学氛围作为一种外在的环境因素，对教学效果和效率有着重要的影响。在现阶段的小学语文教学中，教师受到教学观念的影响，不注重为学生营造良好的教学氛围，使学生无法在教学氛围的熏陶下，得到口语表达能力的有效培养和提高。

三、小学语文教学中学生口语表达能力的培养策略

（一）及时进行教学理念的转变，对学生口语表达能力的培养提起足够的重视

随着新课程改革的不断推进，很多新型的教学理念随之出现。这些新型教学理念，在小学语文教学中的实施，不仅能有效提高课堂教学效率，更能有力地推动课程改革的进程。因此这就需要教师与时俱进，积极进行教学理念的有效转变。首先，教师应及时调整自身与学生的位置与关系，将课堂学习的主体主动交还给学生，使学生能够真正成为课堂的主人；其次，教师还应将“以人为本”的教学理念，深入贯彻到小学语文课堂教学中，应注重站在学生的角度进行教学目标、教学内容及教学活动的设计，使学生能够以自己喜欢的形式，有效地实现自身口语表达能力的提高。

（二）注重良好教学氛围的营造

课堂教学是对学生口语表达能力进行培养的重要途径，为有效提高学生口语表达训练的兴趣，教师应注重为学生营造良好的课堂教学氛围，使学生在浓厚的人文环境中得到口语表达能力的提高。首先，教师应注重改善自身与学生的关系，与学生建立一种良好和谐民主的师生关系。这样就能有效缓解学生面对教师时紧张、焦虑的情绪，从而敢于、乐于开口表达；其次，教师还应通过课堂评价的方式，积极鼓励学生进行口语表达，以此激发学生口语表达的兴趣，增强学生口语表达的信心。一方面应针对学生的不同性格特点，实施不同的评价方式，使全体学生能得到口语表达能力的全面发展。另一方面，教师还应以正面、积极的评价方式，鼓励学生进行有效的口语交际，使学生口语表达的兴趣和信心得到增强。

（三）注重对教学模式进行有效的创新与改革

教学模式作为课堂教学的表现形式，需要教师根据学生的心理特点和学习规律进行有效的创新与改革。首先，教师可以在口语表达教学中，采取小组合作学习的教学模式，使学生在自主思考与合作探究的过程中，实现自身口语表达能力的提升。如在三年级第8 单元“趣味故事会”的口语交际教学中，教师就可以组织学生以学习小组的形式进行，使每个学生能在小组口语交际的过程中得到充分的锻炼，每个学生的口语交际能力都能得到有效的提高。其次，教师还可以通过情境教学法的实施，来有效提高口语交际教学的趣味性和有效性。情境教学法是小学语文教学中常用的一种教学方式，它不仅能有效增强学生的学习体验，更能激发学生的学习热情，提高课堂教学效率。因此在对学生进行口语表达能力培养的过程中，教师就应积极地将情境教学法进行实施。如在进行“同读一本书”的口语交际中，教师就可以针对学生正在阅读的某一经典著作进行教学情境的创设，以此激发学生进行口语表达的积极性，使学生纷纷发言，共同实现口语表达能力的提高。最后，教师还应注重为学生组织具有实践性的口语表达教学活动，如朗诵比赛、辩论比赛等，使学生在参与的过程中，感受到口语表达的乐趣，进而实现学生口语表达能力的有效提高。

综上所述，在新课程改革的背景下，提高学生的语文综合素养已经成为了小学语文课堂教学的重要目标。而学生口语表达能力，作为语文综合素质能力的重要组成部分，教师应及时进行教学理念的转变，提高对学生口语表达能力培养的重视程度，通过课堂教学氛围的营造与教学模式的创新与改革，来有效提高学生口语表达教学的效率，使学生的口语表达能力得到全面综合的培养和提升，从而促使学生实现更为良好的个人发展。