高校辅导员文化育人的实践路径探究

朱倩渝

（广东外语外贸大学，广东 广州 510420）

高校是文化传播和文化创新的重要场所。党的十八大以来，高校文化育人的工作取得了一定成效。作为高校思想政治教育队伍的一线教师，辅导员是大学生成长成才的引路人，其工作中坚持文化育人，就是坚持社会主义办学方向，贯彻落实“立德树人”根本任务，践行社会主义核心价值观。新时代新形势下，高校文化育人呈现出多样性、渗透性等新特点，分析辅导员如何坚持文化育人、如何结合高校的办学特色和学科优势进行文化育人，显得十分必要和重要。探究辅导员开展文化育人工作的实践路径，有利于全面提高高校思想政治教育的工作质量，促进高等教育的内涵式发展。

一、辅导员坚持文化育人的重要性

高校思想政治教育工作关系高校“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题。文化育人作为高校思想政治教育工作的重要平台，是新时代高校思想政治教育内涵式发展的重要着力点［1］。中华优秀文化育人包括发扬中华优秀传统文化教化人、培育人，发扬红色革命文化感召人、激励人，发扬社会主义先进文化引领人、提升人。作为高校思想政治教育教师，辅导员要充分发挥文化力量在思想政治教育中的作用，努力做到用文化来凝聚核心、弘扬风尚、塑造德行，培育合格的社会主义建设者和接班人。

（一）文化育人是辅导员贯彻落实“立德树人”的重要途径

高校在思想政治教育工作中坚持文化育人，就是在贯彻落实“立德树人”的根本任务。文化育人与立德树人存在内在关联性，二者在实施主体、主要内容、实践路径等方面存在高度一致性，并统一于人才培养的全过程中［2］。中华优秀文化能够为辅导员贯彻落实“立德树人”根本任务、做好思想政治教育工作提供良好的文化氛围，让辅导员在日常工作的各个环节利用文化的滋养作用，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，更好地培养社会主义现代化建设合格的建设者和可靠的接班人［3］，最终完成“立德树人”的根本任务。

（二）文化育人是辅导员践行社会主义核心价值观的重要推手

习近平在北京主持召开文艺工作座谈会（2014年10 月15 日）时指出：“中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。”［4］社会主义核心价值观传承着中华优秀传统文化的基因，是中华优秀传统文化的创新与发展、继承与升华［5］。社会主义核心价值观唯有根植于中华优秀文化的土壤，才能更好地被人们所理解和接受，并使其自觉践行［6］。中华优秀文化有着生动、形象的外在表达，能为辅导员用社会主义核心价值观文化教化学生、引导学生成长成才提供更加丰富的内容和创新的教育形式，更好地推动辅导员做好社会主义核心价值观的教育工作［7］。

（三）文化育人是辅导员全方位育人的重要载体

中华优秀文化是做好思想政治教育工作的重要载体，是全方位育人体系的重要组成部分。高校通过以文化人、以文育人可以潜移默化发挥文化感染、教育和引领的育人功能。在大学生思想政治教育的全过程中，文化育人为辅导员开展“三全育人”（全员育人、全程育人、全方位育人）工作提供了基础、途径和努力方向，指引辅导员通过学生喜闻乐见的方式，把中华优秀文化融入“第一课堂”教学和“第二课堂”校园文化活动，让学生在主动参与线上线下校园文化活动中受到中华优秀文化的思想启发、精神熏陶、习惯养成，让学生潜移默化地接受文化认同和价值认同，锤炼中华民族的高尚情操，树立远大理想［1］。

二、辅导员文化育人的实践路径

高校的文化育人工作起步较晚，工作中存在“以数取胜”“以量取胜”的观念和理论与实践脱节的做法，文化育人主体力量分散，长效工作机制仍未建立，大部分高校还处于摸索期。高校要把握文化育人工作的引领性、多样性、持续性、渗透性等特征［1］，借助文化育人的感染力，以系统性思维考虑以文化人、以文育人工作的开展，整合文化育人工作的各部分及相关要素，把中华优秀文化和践行社会主义核心价值观相结合，为高校全方位育人工作营造良好的文化氛围和坚实根基。作为开展大学生思想政治教育的主要负责人，高校辅导员受自身思想理论水平、实践能力和工作方法的影响，因而需要围绕师资德育、学生需求、课堂建设、网络平台建设、全方位协同育人体系等方面，采取针对性和可行性强的实践途径，来提高辅导员文化育人的工作成效。

（一）以德立身，把中华传统文化精髓以及社会主义核心价值观内化于心、外化于行

作为大学生思想政治教育的最前线教师，辅导员能否全面提高素质和身教能力将直接影响文化育人的效果，因而辅导员要坚持以德立身，以身作则。一是要注重加强马克思主义理论学习，认真学习习近平新时代中国特色社会主义思想，准确理解和系统把握“四个正确认识”的丰富内涵，加深自身对中国特色社会主义的思想认同、理论认同、情感认同，加强自身科学思想和理论基础，做好大学生思想政治教育的方法论指导，积极引导学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党［7］。二是要注意理性反思、客观审视国内外形势，通过内外兼修，提高自身对正确价值的判断能力，以身示范，在工作中主动把知识传授和对学生的价值导向结合起来，帮助大学生扣好人生第一粒扣子，充分发挥辅导员作为思想政治教育教师的积极引领作用，创造性做好高校文化育人工作。三是要坚持以文化人、以文育人，让学生把社会主义核心价值观内化为自我的信念理念，让学生自觉奉行，由易到难、由近及远，更好地规范日常行为准则。坚持把中华优秀文化融入“三全育人”过程，既要引导学生准确把握社会主义核心价值观的内在含义和实践要求，又要打造符合时代要求的大学生思想政治教育体系，让大学生践行社会主义核心价值观，共同引领社会良好风气。

（二）贴近学生实际，满足学生文化学习的需要

辅导员坚持文化育人，就是牢牢把握“立德树人”这一根本任务和中国特色社会主义文化建设的基本方向，充分理解中华优秀文化的丰富内涵与精神特质，遵循文化的发展规律，结合学生的身心发展规律，准确把握大学生生活学习的现实和虚拟环境，努力打造思想丰富、专业扎实、富有艺术性的优秀文化载体或者品牌活动，用人文关怀的方式代替纯理论生搬硬套灌输式的教育，增强文化育人工作的针对性和吸引力，从而满足学生文化学习的需要。新时代高校辅导员要充分了解大学生身心发展特点及规律，深入学生宿舍、课堂、活动场所、网络阵地，密切了解学生的思想状态、学习情况、身心发展情况，关注学生的利益需求和价值关切［8］。用润物无声的教育方法影响和引领大学生正确“三观”的形成，激发学生的主体性，使学生在不知不觉中受到浩然正气的文化熏陶，实现中华优秀文化融入大学生日常生活和文化学习的目标。从细处着眼，紧抓落实各个环节，克服大学生在价值观上知行脱节的问题，从而实现用中华优秀文化的精髓来培育大学生良好的思想品德和行为习惯、更好地贯彻落实“立德树人”的根本任务。

（三）处理好“第一课堂”与“第二课堂”的关系，营造良好校园文化氛围

辅导员要利用好课堂教学的主渠道，守好责任田，发挥课堂教学与校园文化活动的作用，“第一课堂”显性教育与“第二课堂”隐性教育相结合，最大限度地发挥协同创新的育人效果。

发挥“第一课堂”专业育人的作用，提高学生的综合素质。辅导员要做好学习指导，主动了解学生对课堂教学主渠道的需求和反馈，协助提高学校开展思想政治教育课程的调研及人才培养方案的调整，使课程更具有引导性、趣味性和针对性，能够满足学生身心健康发展的需要。发挥思想政治教育课程与专业课程的协同效应，在校园里打造守好一段渠、种好责任田的良好局面。辅导员要以文化人、以文育人，把“四个自信”“四个意识”“两个维护”与社会主义核心价值观内化于心，创新“课程思政”内容和授课方法技巧，借助思想政治教育课、形势与政策课和大学生安全教育等课堂载体，主动设计配套“自选动作”，理论联系实际，激发课堂教学活力，实现教育效果最大化，促进学生身心健康发展，提高学生的综合素养。

发挥“第二课堂”校园文化活动的熏陶作用，通过形式各样的校园文化活动，打造有特色的文化品牌，营造积极向上、丰富多彩的校园文化氛围。辅导员要积极打造以文化人、以文育人的中华优秀文化品牌活动，运用学生喜闻乐见的方式，发挥党团、班级、宿舍的活动场所辐射作用，调动学生参与积极性。通过高交互、高参与的方式发挥校园文化建设对学生的文化培育和滋养，让学生时时刻刻接受优良校风学风的培育，在校园文化建设中不断创造好的文化产品和文化活动。

（四）做好网络文化育人工作，搭建安全的、富有吸引力和感染力的网络文化平台

网络文化育人是新时代高校思想政治教育的重要领域。网络环境高度开放，高校师生的部分工作学习已经逐步从线下转移到线上平台，大学生的思维方式和交往行为方式发生了变化，各种社会政治力量也借此大力发展网络平台，建设自身网络“话语权”的宣传主阵地，对大学生进行网络价值渗透和思想文化影响。网络建设将成为高校辅导员面临的“最大变量”工作。辅导员要有网络空间“阵地意识”，积极了解网络文化建设快捷性、生动性、交互性、多元性的鲜明特征。一是用生动鲜活的话语掌握权威网络话语空间，培育原创力，增强吸引力。通过学校的官方网络媒体，打造唱响社会主旋律的文化产品，向学生传递社会正能量，牢牢把握网络阵地的主导权，用主题鲜明、内容丰富、影响力突出的网络语言把社会主义核心价值观传递给大学生，引领他们树立正确的世界观、人生观、价值观。二是准确把握网络文化传播规律和大学生群体上网规律，研究网络信息平台各个环节的特点及规律，以高校网站、官方公众号、名师名站名栏等网络文化载体，打造师生参与网络的权威话语空间，形成具有高校办学特色和学科亮点的网络文化思想政治教育平台［9］。三是加强网络文化管理队伍建设［10］，利用学生团队搭建安全的、有吸引力和感染力的网络文化平台，用卓越的内容增强网络文化作品的吸引力，壮大网络空间的正面舆论场［11］，不断提高网络文化平台的安全性和稳定性［7］。

（五）把文化育人融入全方位协同育人，让学生持续不断地接受中华优秀文化的熏陶

辅导员要用系统性思维来整合各个育人主体的需求，凝聚各领域的文化育人合力，全过程全方位地考虑文化育人工作的开展，统筹协调课程育人、科研育人、实践育人、文化育人、网络育人、心理育人、管理育人、服务育人、资助育人、组织育人等十大育人平台，坚持协同创新，破除机制障碍，全方位衔接，建立“三全育人”的格局，共同建立协同育人新平台。辅导员要认真谋划、细化实施、积极推进，在思想政治教育的育人全过程中活跃课堂教学、丰富课外活动，打造安全有吸引力的校园网络媒体。还要协调好学校各部门工作任务与全方位育人的关系，从细节落实，以真情实感打动学生，以透彻的理论吸引学生，以优秀的道德品行说服学生［12］，让学生在校园文化生活中受到中华优秀文化的熏陶，引导学生努力学习专业知识，沉淀自身的文化底蕴和道德修养，努力成为德才兼备、全面发展的人才。