分析初中思想政治课教学中的情感教育理念

李红成

（重庆市中山外国语学校 重庆 404500）

引言

在初中思想政治教育中，实施情感教育，改变传统教学模式，优化学生情感体验，提高学生主动学习意识。如何在思想政治教学中发挥情感教育的优势，提升学生思想品质，是教师应该思考的问题。本文就此进行分析。

一、情感教育实施的意义

（一）培养学生学习兴趣

思想政治是初中学生必须学习的课程，是提升学生社会主义思想、政治思想与道德思想的载体。情感教育的实施，可以将抽象理论性的课本知识转化成有情感、动态的形式，培养学生学习兴趣。课堂教学中，采用声情并茂的方式开展教学活动，使学生在学习中感受到学习的乐趣与魅力，以此提高对学习的热爱，提升课堂学习效果。

（二）增强教育的目的性

思想政治教育的目的，就是培养学生的价值观。人身观，让学生在学习过程中形成爱国、爱家的良好品质[1]。情感教育中，可以将与教材有关的信息渗透在课堂上，让学生获得不一样的情感感受，利用情感的双面性引导学生，使学生形成辨别是非的能力，养成正确的人生观与价值观。通过不同情感的教育，规范学生行为举止，促使学生政治素养与能力提升，提高政治教育效果。

（三）提高课堂教学效果

传统教学中，填鸭式教学是使用较多的方法。在该模式下，学生学习比较被动，情感态度得到良好的培养。情感教育的实施改变了被动学习的模式，实现素质教育在思想政治教育中的落实。实际教学中，需要教师与学生构建和谐关系，采用声情并茂的方式开展知识教学，让学生在学习中获得积极的体验，以此提高对学习的热情，提高课堂学习效果。

二、情感教育在初中思想政治教学中应用策略

（一）重视情感教育，创新教学模式

以往教学中，政治教育并没有得到教师的重视，没有发挥政治教育在学生成长中的作用。素质教育下，改变传统教学理念，重视情感教育，将正确的政治思想与价值观念渗透给学生，推动学生健康成长[2]。教育工作者意识到情感教育对政治教学活动的影响，了解情感教育的优势与，并在传统教学模式上创新，优化教学方法，提高情感教育效果。

以《珍惜无价的自尊》为例，课堂上教师可以为学生创建一个情景，将与学生学习生活有关的内容呈现出来，让学生在情景中获得不同的感受。如，在公共场合，会不自觉的约束自己不好的习惯；课堂上提出建议后，被教师采纳，得到教师的肯定；当别人训斥自己的时候，会感到非常难为情与不开心。情景展示结束后，可以以角色扮演的方式，让学生表演不同的情景，并在课堂上说出自己的感受，并分析不同感受出现的原因，引出教材重点“自尊”，让学生在情景表演中意识到自尊在成长发展中的作用。通过学生表演，可以让学生更加真实的感受情景中内容，表达自己的喜怒哀乐，体会自尊的重要性。教学活动中，为学生创建实践的机会，让学生主动参与在实践中获得情感体验，以此提高学习效果。

（二）师生互动，提高情感教育效果

教师与学生互动，是情感教育实施最有效的载体，实现教与学充分结合。政治课堂教学中，利用互动提高学生学习主动性，增加教学的时效性。以往教学中，师生互动内容比较简单，多数以教材知识为主，并没有进行更加深入的交流，导致两者互动效果一般。信息技术发展非常迅速，教师可以利用互联网与学生在线上互动，增加交流的频率，让学生在教师引导下形成积极乐观学习情绪，提高教育质量[3]。此外，教师可以利用学生感兴趣的话题与学生互动，增加学生互动热情。通过多种不同互动方式，强化情感教育效果，促使学生政治素养与情感品质形成。

例如，学习《消费者的权益》内容时，教师可以利用网络学习平台，为学生设计课前学习资料，并提前分享给学生，为学生预习做准备。教师可以将新闻案例作为课前学习资料，如王某在商场花500元购买了一套名牌西服，根据商场要求“买100，送50”的要求，获得了250元的赠券。回家后，发现衣服的质量粗糙，并不符合名牌要求。于是，余王某找到商场要求退货与赔偿。商场答应了王某要求，同时要求王某归还消费券该。但是王某认为消费券是赠与的优惠，拒绝偿退还。商场认为消费券若是不退还的话，就不会进行赔偿。那么在此案例中王某是否应该归还消费券呢？布置学习任务后，教师可以在线上与学生沟通，了解学生对消费者权益的基本认识。教学活动中，将这一案例作为入手点，与学生互动，让学生想象如果自己是消费者王某，是否会听从商场的要求，退还消费券，若是不听从商场要求，自己会怎么做维护自己的权益。然后让学生说出自己的想法，并在教师的引导下学会维护自己的消费权益。课下，教师可以与学生交流关于维护自己权利的内容，如校园欺凌，让中学生学会保护自己，降低外界对自己的伤害。通过师生之间的互动，构建新型师生关系，为情感教育开展提供载体，以此提高政治教学效果，提升学生道德品质。

总而言之，情感教育的实施，从根本上解决传统教学的弊端，增加师生互动，提高课堂教学效果。实际教学中，需要教师转变教学理念，重视情感教育，通过和谐师生关系的构建，提升学生对政治学习热情，培养学生各方面情感素质，促使学生政治素养形成。