如何把握小学语文教学人文性的新内涵

马春红

（甘肃省定西市渭源县清源镇第二小学，甘肃 定西 748200）

一、人文性的重要性

（一）在传统的语文教学中很重视人文性

我国有五千年的历史文化，这些文化得以传承主要是靠教育，所以教育是人类文化传承的重要手段，同时教育也是我国精神文明的核心。自古以来我国就非常注重仁义，所以道德是社会重要的角色，是帮助我们创造积极人生的重中之重。历史文化对于我们每个人来说拥有非常重要的意义，我们每个人都可以借鉴历史文化，然后帮助自己建立一个正确的人生观以及价值观。所以在语文的教学中，不能一味地重视语言文学的教育，同时还要重视人文精神的传承。如果在小学阶段不注重学生的个人修养道德品质的养成等，那么当学生长大之后也不会注重个人的修养以及道德修养，这种情况非常不利于国家的发展以及进步，可能会使公民意识越来越薄弱，社会上的治安越来越差。当然，这种情况的出现不全是因为教育，但是学校的教育占有非常重要的责任，特别是在道德文明上，小学的语文教育有着非常重要的地位，所以社会风气不好，学校的语文教育有着很重要的责任。在我们的人生道路上，历史有着很重要的作用。历史文化告诫我们，小学的语文教学就应该传扬人文性的教育，从而传承中华的历史文化，让每个人得到很好的道德教育，同时也让我国文化得到传承，让每个人为自己是中国人而感到自豪。

（二）在语文教材中含有很多的人文素材

在民族中，语言是最重要的，汉语是我们教学的母语，所以在语文学科的教学中，进行母语学习时，学生能够感受到民族文化，也能学习中国的历史文化，还有其中的哲理，当然这其中肯定是包含人文性的文化的。就现在的小学教学来说，主要的教学目的还是识字，而一个学生能正确运用我国的汉字，那么就说明这个人是一个热爱祖国的人。在小学阶段就应该教学生去热爱祖国，而这就要从语文文字的教学开始，从文字教学中激起学生的爱国情怀，从而让他们更加努力地学习母语。在语文教学中识字是一部分，还有阅读教学也很重要，在教材中会拥有很多的人文化知识，很多的人文精神。

二、人文性教学的培养策略

（一）以读促情

在教学《鞋》时，我们可以从中感受到这首诗能够全面地表达小学生的情感，能传达他们的愿望，所以《鞋》非常符合儿童文化中的人文性，让学生进行阅读然后抒发自己的情感。结合教材，联系实际生活，这样能让学生贴近课堂。在课堂中，当学生的情感被推向最高潮时，教师要引导学生去阅读课文中的那些文字，特别是那些比较关键的词语以及句子，让学生重复地进行朗读、吟诵，让学生沉浸在课堂的氛围中。这样的教育教学方式不但可以让学生读得好，同时他们对于文章也会有更好的感悟，能够更深入地了解我国的文化知识。同时在小学生朗朗上口的阅读中，听的人也会激动不已，所以以读促情，这样可以让学生正确地去掌握课本的重点，对于教学有很大的帮助。

（二）创设情境教学

在进行教学时教师要实施情境教学。可以给学生播放一些关于抗日战争的视频，让小学生从中学习直观地去感受祖国的历史，从而培养他们的爱国精神。在教学中，不管是什么课程，如果在课堂中进行情境教学，那么教师就不需多讲解什么。在情境教学中，学生能够通过自己生活的实际情况以及课堂上教师播放的视频进行自学，这样的学习方式能让学生更容易去掌握相关的知识点，从而在课堂中学习了文化知识，提高了自己的道德素养，以及自己的爱国主义精神，这对于培养一个有德有才有爱国精神的青年是非常有帮助的。在进行人文化教育时，教师要注重自己的教学方式，可以采用创设情境教学的方式，这样更能向学生传达所学的重点知识。运用这样的教学方式，可以让学生提高他们的学习兴趣，让他们全身心投入到课堂的学习中，这不但提高了教师的教学效率，同时还提高了学生的学习成绩。

（三）相互合作

在这个社会中，一个人是非常渺小的，所以不管做什么事情我们要按团体进行。我们并不是一生下来就拥有合作意识的，这需要后天长期的培养才能形成。想要培养一个人的合作意识，那么就要让这个人处在合作的过程中然后渐渐萌发合作意识，然后不断进行强化，同时这样也可以减少学生之间的矛盾。在课堂中可能会出现多角色阅读，而有些角色很受学生的喜欢，所以进行角色分配时可能有的角色会有很多学生抢，这就会产生矛盾，而解决这个矛盾的重要手段就是提升学生的合作意识，让他们知道合作的重要性，让他们在合作中感受到快乐。在课堂中教师进行角色教学时，要指引学生，要让他们学会合作，如果两个人都很喜欢一个角色的话，那么可以让他们轮流扮演，总之就是要学生在合作中感受到成功的快乐，这样才能激发他们合作的乐趣。在课堂中教师要采用“合作读书”“合作写字”“合作画画”等方式，让学生团结在一起，培养他们团结合作的人文性，从而提高他们的合作意识。运用这样的教学方式，可以让学生更好地去跟同学进行合作，不但可以减少学生之间的矛盾，同时还可以让他们更好地融入到社会中。

（四）让学生对所学的知识进行积累

在小学课堂中，需要背诵的东西很多，比如优秀的古诗优秀的文章等。在小学语文教学中，教师可以要求学生有一定量的阅读，还要要求学生进行课外阅读。在语文教学中最重要的就是语言的积累了，所以如果学生的阅读量很少，那么就说明这个学生的语言积累量是非常少的，而如果一个人的语言积累量很少，那么就说明这个人的文化积淀非常薄弱，从而导致语文的课堂教学质量不能得到保证，同时学生的语文成绩也很难得到提高，一个学生如果语言能力不强，那么就会导致这个学生的学习能力不达标。在小学语文教学中，教师要指引学生进行课文阅读以及课外阅读，加强学生的课外阅读能力，这样在提升学生阅读能力的同时也提升了学生的学习能力，学生就能积累很多语言。在小学语文教学中，学生的阅读量得到很大的突破，那么就说明这个学生的语言能力有了很大的提升，不管他们学习什么，他们都会得到很好的学习，会更容易去学习。

三、总结

根据上文所描述的知识，我们可以知道语言对于我们来说是非常重要的，当然语言不仅是我们生活中的工具。在我们生活中离不开语言，而语言也并非只是我们传达消息的工具，它还承载着我们在生活中所要表达的感情以及情绪。在小学的语文教学中，学生可以学习到语言的同时，思想方面也得到了提升，这样不但开阔了学生的精神世界，还对学生产生了特别积极的影响。在小学语文教学中采用人文化教学，可以帮助社会培养一批有用的人才，他们会拥有很正的三观以及很健全的思想品德，这样有助于培养健康的人格。所以，对于小学生来说，语文的教学课堂就是他们获得学习能力的场所，成为他们人生开始的一个重要天地，因此，小学语文课堂教学一定要人文化。