帆布包在服装设计教学中的实践

郑佛妹

(广东省惠东县惠东职业中学 广东惠州 516300)

一、服装设计专业的教学现状

服装设计专业具有很强实用性和专业性，因此，对服装设计者要求十分严格，要求服装设计者必须具备一定的理论基础知识，同时具备相应的实操性。目前，中职院校服装设计专业开设的课程都是独立的，重理论轻实践的，导致学生的动手能力比较弱，综合能力比较差，与市场需求达不到匹配。

二、改变服装设计专业的教学模式

面对目前停滞不前的教学模式，要想取得突破，必须改变现在重理论轻实践的教学模式。要想学生毕业后适合市场需求，一方面学校要开设符合市场行业需求的教学内容，一方面要提高教师的专业技能和教学水平[1]。

三、“工作室”教学模式概念

“工作室”的教学模式是对传统教学模式的改革和创新。在教学上注重结合市场需求进行教学。“工作室”是以课程知识为基础，以专业技术应用为核心，将实际生产与教学紧密结合，将课程、教室和生产实践融为一体，将产、学、研紧密结合，将传统教学转化为开放式教学。

四、“跨专业”下服装设计专业“帆布包”制作案例分析

“帆布包”的设计与制作是服装与电商进行跨专业合作实践共同打造的一个工作室，为了两个不同专业学生的能在同一个氛围内，完成理论知识到实践操作能力的挑战，迎合市场对人才的需求，培养出匹配市场需要的人才，为了保证帆布包的顺利完成，鼓励学生通过不同方式进行制版，在制版过程中，学生自己解决不了的问题，可以请教老师给予指导。

下面以实际设计项目案例进行研究。由惠东职业中学的服装设计与工艺专业的同学各设计一款帆布包，要求设计帆布包款式和手绘帆布包图案。接受该项目任务后，学生要按照老师传达的内容进行自由设计、创作，打造出属于自己个性的现代元文化。

（一）款式设计阶段

学生在明确设计任务后，首先对设计任务和目标进行分析，制定设计方案和进度安排。首先进行帆布包资料收集和市场调研，其次，在信息整理和分析的基础上，确定帆布包的款式、图案，画出帆布包的效果图（包含正反两面），形成初步设计方案，同时对面料选取、制版、裁剪和制作进行构思。老师有针对性地进行论证并指导学生进行款式上的改进和完善，给予其面料选择和帆布包制作建议，保证帆布包制作的顺利进行。

（二）帆布包制版阶段

帆布包经典不败的时尚潮流理念，搭配帆布包本身独有的随性设计，针对年轻一族人群所设计的时尚产品，所以面料选择也是崇尚自然棉质的材料，百搭、时尚、美观，符合年轻一代的审美观。对于这次的设计项目，学生在面料的选择上采用质朴的棉质材料，方便手绘设计。学生根据自己的款式进行制版，其实每个学生的外轮廓差别不大，遵循了帆布包轻便、大方的特性，区别主要在图案上的手绘效果。因此，帆布包的制作只需要掌握一定的缝制基础辅以手绘效果图案的灵活应用[2]。

（三）帆布包图案设计阶段

帆布包的图案造型单纯、简洁，给人以视觉享受，又有较深的文化内涵，其造型设计手法与现代设计不谋而合。下面根据项目设计任务完成情况总结以下几点：

1.涂鸦式

涂鸦是指在墙上乱涂乱写出的图像或画，多半形象是以类似书写的方式，扼要地表明意图，不刻意描绘，图画相对文字更能体现出作者所要表达的内容和作品的主导思想。这种手法对帆布包原创设计要求十分高，它不存在复制，每个图画都是表达作者当时想法和本身自带的文化素养。涂鸦可以采用喷绘、马克笔上色、丙烯颜料这三种绘画手段，涂鸦的元素可以是随意生活碎片、交通工具、文字、头像等。对帆布包进行涂鸦时，因为学生绘画基础有限，若对涂鸦的元素把握不到位，可以请教老师进行元素的缩减，使构图设计完整，把涂鸦的精髓把握到位，使帆布包可以顺利完成。

2.印染式

印染是一种很古老的工艺手法，通过刻画模板，或者通过染料的煮熟、捆绑，呈现出染料自然渗透的花纹图案。现代印染有相对方便的方法，在这次帆布包设计图案中就可以运用。学生可以通过一些磨具，在帆布包上进行随意摆放，形成一种印染的连续图案，也可以寻找一些植物，通过给植物表面涂上丙烯颜料，在帆布包上印上自己想要的效果。对于学生这种随心所欲的发挥，控制度还是不够全面，必要时还需要老师进行指导，务必使这种印染的效果能够正常呈现出来，使帆布包可以顺利完成[3]。

3.刺绣

刺绣是一种传统的手工工艺，最具中国的形象特征。刺绣讲究针法，其中最有名的四大名绣为苏绣、湘绣、粤绣、蜀绣。这种设计手法必须把构图设计好，再配上颜色，刺绣是一幅完美手工艺品。刺绣元素可以是花、鸟、鱼、风景图，人物像、动物、字体等。对于这种设计手法，只要学生耐心足够，一般都可以顺利完成帆布包的设计，老师只要适当在颜色方面给予建议，便会呈现出一件不错的作品。

4.混搭式

混搭是现在年轻人比较喜欢的元素，这种设计手法考验图形构造，颜色的搭配，审美观察等综合能力。混搭的元素不受限制，可以手绘，印染，钉珠，刺绣等。这对于学生来说是比较有挑战性的设计，必须有全面构思，不仅要构思图形比例、颜色的色块，对整体构造进行分割，对局部与整体之间的联系都要把握到一个度才行。学生在绘制的时候，老师必须在每个设计手法上都给予学生建议，务必使其完美展现，必要时老师可以展示不同的方案给学生参考，提升学生的作品效果，使帆布包可以更好地展示出来。

五、结束语

这种跨专业的合作能让学生真实参与项目全过程，在项目实施过程中完成教学任务。这种以工作室教学模式培养学生综合专业技能方面的优势，突破了传统的以课堂为中心、教师为中心、教材为中心的教学模式局限，为以后的教学提供了一个全新的发展方向。