微课在中学美术教学中的影响和作用分析

■甘肃省张掖市第五中学 邓 杰

一、微课在中学美术教学中的影响和作用

从学生方面来看，微课支持学生的自主学习，为学生创造了更加开放、自主的学习空间。将微课穿插到中学美术课堂教学中，是利用了多媒体技术等先进的教学工具，进行高效率的教学。与传统课堂不同，微课在时间与空间上更加灵活，数字化资源形式能让学生利用网络平台开展学习，并结合自身需要调整学习进度与学习方式。这样的教学环境显然对学生的自主学习能力提出了更高的要求，因此促进了学生对自我发展的认知，锻炼了学生自主学习能力。在实际教学过程中，很多美术知识点可以更加直观全面地表达出来，以此节省大量讲述知识点的时间，使学生可以用大量的课堂时间进行课堂练习，教师有更多的时间可以对学生进行当堂辅导，教师可以配合学生将遇到的问题第一时间解决。运用这样的教学方式，学生的学习效率就会提高，学生的进步空间也会有所提高。从教师方面来看，教师可以利用微课与学生建立在线沟通，随时随地与学生展开对话，打破师生之间在身份上的隔阂，激发师生互动的积极性，转变教师的教学指导方式。例如在美术课堂设计中，教师可以利用微课将学习过程前置，要求学生观看微课视频，自主完成美术课程目标，教师从宏观角度指导学生课前学习，在课堂上教师则引导学生的互动交流，鼓励学生根据课前学习体会提出问题，并展开合作交流，实现对问题的消化吸收，提高课堂学习效果。

在这一过程中教师的主导作用得到了充分发挥，且师生之间在更加平等的氛围中增进了交流，提升了教师教学指导能力。从教学模式方面来看，微课推动了翻转课堂的实现，在翻转课堂上，学生可以利用微课的资源支持，展开课下自主学习，并通过课堂互动交流，实现知识的消化吸收，在这一过程中微课推动课上与课下紧密衔接，学生的自主性得到有效发挥。课后，学生还可以通过网络，进行一些关于美术知识点、疑难问题等相关知识的练习，进而实现学生随时随地都可以学习，不仅丰富了课学教学内容，也平衡了教与学的关系，推动了课堂教学模式的变革。

二、微课在中学美术教学中的应用实践

在中学美术教学指导中，教师应基于微课的影响，发挥微课在教学实践中的作用，以指导学生自主学习，增强学生对重难点知识的理解，拓展学生的美术知识，提升美术综合素养。具体来讲，教师可以从以下几点出发实现微课的有效应用：

（一）利用微课，实现自主学习

课前预习是学生实现自主学习的重要环节。在传统教学环境中，学生在课前预习中缺乏丰富的资料支持，主要根据美术教材内容进行阅读、记忆，这样不仅降低了学生的学习兴趣，也难以有效激发学生的自主学习潜力。微课的出现则扭转了这一局面，为学生的课前自主学习提供了更加丰富的资源支持，且拓宽了学生的自主选择，丰富了课前预习的路径，为学生提供更好、更多的学习资源，就能满足学生对个性化学习的需求。

例如，在《公益招贴设计》这一课中，为指导学生掌握公益招贴的类型、特点、用途以及设计创作方法，教师对教材内容进行分析整合，将“了解校园环境标志”“常用设计创作方法”等知识点融入一节10分钟左右的微课中，阐述本节课应掌握的知识重点以及美术技巧，将制作好的微课视频投放到网络教学平台，以供学生下载学习。课下，教师布置预习《公益招贴设计》这节课的作业，要求学生通过观看微课完成作业，对公益招贴的类型、特点、用途以及设计创作方法进行系统学习，从而充分调动其自主学习潜能，提高课前预习效率，以做好课前准备。

（二）利用微课，深化知识理解

重难点知识的突破是教学指导的核心环节，是帮助学生理解消化知识，并实现知识合理利用的关键步骤。在中学美术教学讲解中，教师可以利用微课主题鲜明、内容精炼的优点，对知识重难点进行精讲、精练，促使学生深化知识学习。

例如，在进行《笔墨千秋》这一课的教学设计中，教师通过对课程大纲、教材内容的分析，确定教学重难点为“分析了解中国传统绘画表现的基本特点，中国画的表现形式、笔墨特点以及意境的表现方式”，针对此，教师将教材知识进行整合，并结合中国水墨画经典作品赏析，为学生制作微课，重点结合表现形式进行说明。微课中包含《出水芙蓉图》《册页——荷花翠鸟图》《册页——鱼》《韩熙载夜宴图》等经典作品赏析，教师指导学生细节处对比工笔画和写意画，说明两种表现手法在用笔、敷色等方面的差异，培养学生掌握以大观小的观察认识方法。这样的微课设计集中展现了知识难点，为学生的自主学习与独立思考提供了启发与引导，辅助学生突破学习难点，提高学习效率。

（三）利用微课，拓展美术知识

美术学科是提升学生美术素养的重要内容，但是美术课堂教学时间有限，教师除去对学生进行课程大纲以内的美术知识讲解，很少有充足的时间对学生进行艺术拓展指导，导致学生在生活中接触美术的机会较少，影响了学生审美素养的全面发展。微课教学可以让教师利用更多的教学资源，引导学生采用自己喜欢的创作风格及学习方式，激发学生对学习的热情，微课在美术教学中的应用打破了教育在时间与空间上的局限，为学生的课外拓展学习提供了有效支持。例如在《梅竹言志》一节的教学设计中，教师根据课堂教学内容进行适当延伸，从中国传统古诗词中为学生提供“梅竹言志”的素材，并结合经典绘画启发学生进一步理解梅花、竹子在传统文化中的象征意义，以丰富学生传统文化艺术积累。

三、结语

总之，微课在中学美术教学中的应用，是教育信息化发展的基本趋势。微课的应用对于促进网络与美术课程教学的深度融合、对于提升课程教学效率，促进学生美术素养的全面发展具有重要意义。基于此，教师应分析学生在自主学习中的差异化需求，合理选择并制作微课，丰富学生的自主学习路径，充实美术课程内容，营造美术教育环境，促使学生在微课中实现综合发展。