困难地区小学校长如何引领教师专业成长

（邯郸学院 河北·邯郸 056005）

1 清晰角色定位

1.1 教师专业成长蓝图的绘制者

作为一校之长，学校的发展的蓝图的绘制者，校长要绘制好教师专业成长的蓝图，对于如何提升教师专业成长，以及如何促进教师专业成长，校长应从宏观的教育视角下来制定。要根据本校的实际情况，如教师年龄比例、教学时间、本校特色情况等多方面着手，制定相应的成长计划以及相关的激励政策。从而保证教师在成长过程中所需的相应经费以及物质保障。同时在针对教师个人特点，设置相应的成长规划，如教师个人专属的成长档案，为教师制定相应的成长计划等。并建立相应的跟踪和调查机制，在提升教师个人素质提高的过程中，有效的推动学校的良性发展。

1.2 教师专业成长的领头羊

在培训的过程中我们通过访谈发现，目前在一些困难地区的学校出现了大量的青黄不接的现象，对于一些老教师来说由于家庭、年龄等种种原因失去了成长的欲望，经常出现许多老教师只做自己的本职工作，对于自身的提升已经没有了动力。对于新教师而言，有着对自己专业成长提升的思想，但苦于缺乏经验，不知从何下手。有些校长忙于学校的日常行政事务、应对各项检查和会议，对于学校出现的类似情况虽有干预和调整，但效果不佳甚至会出现反效果。这些迹象的出现往往会导致恶性循环，成为校长没有精力、教师没有动力，最终导致学校内部出现教学和教师成长没有提升的空间甚至逐年恶化的情况。校长作为学校的领头羊在处理日常行政事务的同时，也要从自身做起，要精于学校的教学任务，体现出校长的示范作用，以身作则从而调动起教师的积极性，要不断的进行反思和观念提升，才能发现学校存在问题的根本所在。

2 组织创设平台

交流平台创设，学习小组的建设目的是让教师在沟通与交流中提升自身的知识水平，从而促进教师自身进行专业成长，让教师可以通过学习小组转变原有观念迸发新的思想。学习小组可以是不同的小组形式，例如以成长促进为主的小组、教师专业成长课堂、专业成长帮扶小组。

（1）成长促进为主的小组旨在更好地促进教师成长，为每位教师提供相互学习的机会，同时还可以以此为根本，协调教师之间的相互学习，针对各个教师的多种不同特点建立各自的成长案例。

（2）教师专业成长课堂，形式可以是多样性的，可以形成科研小组、网络学习小组等。在促进教师进行科研工作的过程中，也可以利用网络学习了解当前最新的教育教学方法和思路，帮助教师开阔眼界提升视野。同时也可以利用网络打破交流的壁垒。

（3）专业成长帮扶，即对于相关专业的教师以及特岗教师之间进行专业帮扶，可以联系示范校名师进行专业帮扶，引进教师新颖的教育教学形式和课程内容。同时可以让教师了解示范校的校本课程设置的多方面的情况，降低教师在专业成长过程中的成长时间成本，在原有示范校的基础上进行更进一步的提升。

3 专业发展理念的引领和构建专业成长环境

3.1 教师专业发展理念的引领

首先，正确的专业发展理念是校长应具备的必备条件，有了校长的引领才能使教师清晰教师专业发展的实际意义。如果只是以考试成绩定高下，易于引导教师过多追求成绩，从而降低对自身素质的提升的要求。校长可以根据学校的宏观情况纠正教师的思想，帮助教师丰富自身素养，提升文化和专业水平。

其次，校长可以通过了解教师的个人特点，帮助教师制定专业的发展规划方案，使教师在满足自身专业成长的同时切合现在教育形势的需求。最后，校长应向教师输入积极向上的教育观念和职业观念，促进教师自身专业成长的价值观念的形成。

3.2 构建良好环境促进教师成长

良好的学校管理和教学气氛是教师成长的必备条件。作为学校的带头人，校长应首先为教师创造优良管理氛围，让教师能够认识学校的具体情况，并能为校园管理的具体事务尽一份力，转变教师对自身身份意识，让其清楚自己不单单只是学校的教师，也应该具备一定的主人翁意识，从而让教师明晰不能单单以自己成长为主导，个人的成长也关系到学校未来的发展。

其次，校内良好的人际关系也是促进教师个人专业成长的重要因素，作为学校的领头人及时解决教师在生活、工作中出现的问题，合理的处理教师与学校、教师与教师、教师与家长之间出现的矛盾，也是促进教师发展的重要因素，只有建立一个平等和谐相互尊重的人际关系才能为促进教师专业成长打下良好的基石。

再次，教师在从事教育教学的工作过程中，对于自身工作幸福度的提升也是促进教师专业成长的重要因素。作为一名人民教师，首先应该清楚自身的重要职责，只有让教师再学校中体会到自身的幸福感，才会促使教师由内而外的感到作为教师自身的自豪感、骄傲感和幸福感，才能更加自主的调动教师内在的积极性。校长要为教师提供成长的舞台，要给教师充分实现自身使命感和价值感的机会，让所有再一线从事教育事业的教师从自身开发出无线的潜能。也要再此基础上为教师提供丰富的精神食粮，让教师在放松、自由的生活环境下体验生活、享受生活，从而促进教师专业成长。

4 校长的魅力与行动奠基教师的成长

4.1 校长的自身魅力

一位优秀的校长具备较高的管理能力是学校正常发展的必备条件，同时校长个人魅力的提升在引领教师成长发挥重要的作用。此处的个人魅力指是校长应该具备奉献精神，要有为教育事业无私奉献的精神，还要有崇高的品德修养和责任感。

首先，一名优秀的校长不仅需要具备良好的管理能力，也要具备相应的的政治道德素质、科研素质、心理素质。校长以身作则以敬业和奉献作为工作的前提，可以促进教师对于工作的勤奋与热爱。

其次，校长的先进的管理思维与能力可以有效的提升教师的专业成长的进程。当前学校管理已经不单单是校园管理的这一单一问题，随着时代的不断进步，信息量和科学技术含量在不断的提升，正确的决策要求校长必须具备较高的信息收集能力和处理能力，这样才能促进在校教师的专业成长始终保持前进的脚步，避免出现滞后。良好的交流与合作能力，是调动教师学习和成长的最大助力，可以促成教师工作和学习一直保持较高积极性。校长是学校不断发展前进的领头羊，在促进学校不断发展的同时，校长也应该具备反思和研究的能，这样可以在保证学校不断向上发展的同时，发现和找出教师在教育教学中出现的问题。

综上，校长在进行学校管理的同时，更应以自身的个人魅力来促进教师成长，当校长是一名具有高尚人格和良好的专业素质的引路人时，在校教师才会发自内心的敬重校长。校长在促进教师成长的过程中，无论是以自身魅力影响教师成长，还是为在校教师搭建专业成长的平台，或是通过扮演促进教师专业成长引路人的角色。归根结底都是要将促进专业成长的行动落地，积极的参与到教师专业成长的过程中。

4.2 自身行动引领教师专业成长

作为学校发展的引领者，校长应该以身作则终身学习。要实现对于在校教师的专业成长，校长应该具有更专业性的多层次的视角，校长自身专业发展理念要优于教师，同时在随着时代的更新，持续学习提升现有的教育教学观念。要在指导和引领一线教师钻研业务的过程中成带头兵，在为教师进行专业成长环境创设的同时，引导教师在专业成长。以身作则，提升高学校的教育教学质量，提升教师的教师的专业水平。

其次，校长在成为终身学习者的同时，还应该在科研一线做出模范作用，要成为一名专业的研究者。教师在进行日常教学的同时也不能搁置或放弃自身的科研工作。为教师树立正确的科研理念，校长在深入一线教学同时，在科研方面身先士卒，鼓舞教师从事相关学科教育教学研究。

引领教师专业成长不是一蹴而就的，是一项长久的工作。校长在引领教师专业成长方面举重若轻，一名优秀的校长的出现，是带领学校教师团队到达新的高度基础。只有在此基础上才能提升教育者幸福感。