让学生在数学课堂上喜欢发言

■甘肃省张掖市高台县少年军校 许文莉

积极有效的发言是衡量一堂高效课堂的标准之一，只有学生发言了，教师才能了解到学生掌握知识的具体情况，才能够知道哪些知识需要加强，哪些知识需要强调纠正，哪些知识学生已经掌握了，教师不需要重复讲述了。这样就能够节约大量的时间，让学生掌握还没有掌握的知识。引导学生在课堂上积极发言也需要一定的方式方法，方法得当了学生就能够积极发言，主动地思考问题。让学生喜欢发言应当成为一个教学常态，这需要不断地总结经验，才能有所收获。

一、有效的课堂提问可以激发学生踊跃发言

教师在课堂上设计的问题要能引起学生的兴趣，并且要有讨论的价值，这样学生在大胆的发言讨论中才能有所收获，才能够在情感上有取得成功的愉悦感。设计的问题，应该要有针对性，一是针对问题本身而设计问题，设计的问题既要符合课堂教学内容的需求，又要有探讨的学术价值。一是要根据学生的学习水平来设计问题，学生容易达到目的要求，满足学生获得成功的喜悦感。

比如在二年级上册数学《升和毫升》的学习中，学生初次接触“升和毫升”的概念，如果教师不能够很好地设计教学问题，那么学生对“升和毫升”的理解就只能停留在文字表面。具体一升是多少，一毫升是多少，因为生活当中对这些容积单位不经常接触，生活当中经常用容器来表示液体的容积量，比如一瓶一桶等。那么在教学当中教师就要利用生活当中的这些常识来设计课堂教学的问题，引起学生学习的兴趣。实际生活当中人们经常说买一瓶饮料，而不说买多少升饮料，那么究竟一瓶饮料大约是多少升呢？带着这个问题深入的研究，学生通过观察饮料瓶会发现，饮料瓶上都会标明这瓶饮料是多少升或者是多少毫升。这样学生就能够知道一瓶饮料大约是多少了。教师提问喜欢喝娃哈哈的同学：一瓶娃哈哈是多少毫升?细心的学生会毫不犹豫地回答：“300毫升。”这种和生活联系紧密的问题，是学生司空见惯的问题，因为受到生活习惯的影响，学生不会注意这些细节问题。通过在课堂上的研究讨论发言，学生才恍然明白，许多数学知识就隐藏在不经意的生活现象当中，只是缺少发现的眼睛罢了。这样学生在学习数学知识的同时，掌握了一种探求知识的方法，他们终身的学习成了良好的习惯。

二、创造和谐宽松的课堂民主发言的氛围

宽松和谐的课堂，可以让那些胆怯的学生有勇气发言。如果教师的面部表情严肃，课堂教学环节按部就班毫无新意，在上课的过程中即使提出问题，学生也不能够积极主动地去思考。只有营造轻松和谐的课堂气氛，才能解除学生的戒备心理，才能调动起学生学习的积极性，才能让每一个学生积极思考踊跃发言。教师的课堂语言也要和蔼可亲，拉近和学生的情感距离，才能让学生愿意说、渴望说。不能训斥学生，说学生这个不行那个不好，这在一定程度上会打击学生学习的积极性。在发言中学生即使回答错了问题，教师也要对他的这种勇气加以表扬，鼓励他能够在失败中站起来，在下一个问题的讨论中取得好成绩。

比如《图形的变化》这一课，让学生通过剪纸活动认识图形，学生明白生活当中有许许多多的图形，只是我们没有发现而已。以前学过的三角形、正方形、长方形，这些基本的图形可以把他们组合起来，合成有趣的复合图形，美化我们的生活，陶冶我们的情趣，为我们的生活带来快乐。

课堂教学活动中，教师首先引导学生观察课本上的4幅图形的基本形状，然后动动脑子想一想，再说说这几幅图形应该怎么样对折，怎么样描线才能够剪裁得又快又好看。经过教师这样的引导，学生学习的兴趣一下子就高涨起来了，一个个争先恐后跃跃欲试。这节课的重点不是纸的对折，而是学生兴趣的调动，让他们大胆地讨论发言，通过观察、交流、发言得出折纸的规律，这样学生就在轻松愉快的学习氛围中很快地就剪出了漂亮的图形，完成了学习任务，认识了简单图形和复杂图形之间的联系。通过这样的数学逻辑训练思维。

三、积极发言要达到有效的评价效果

课堂上让学生敢于发言善于发言，积极地参与到课堂教学当中来。对于学生的发言内容，教师应该有积极的恰当的评价，让学生对自己的发言内容有一个正确的判断，知道自己的发言内容优点是什么，缺点是什么，以后的发言当中应当注意哪些，让自己的发言取得最佳的效果。话说良言一句三冬暖，教师的积极有效的评价能让学生获得信心和力量，并积极主动地参与到课堂学习中来，在孜孜以求的学习当中提高自身的数学综合能力。

比如四年级数学上册《周期》教学中，让学生发现生活中的周期规律，培养他们探求知识的精神，探求自然科学知识，从大自然中寻求知识。这个问题看似比较复杂，如果学生找到发现问题的方法，就会发现生活当中的许多现象有一定的周期性。比如一个星期，从周一到周末，共7天的时间，这一星期完了，下一星期继续从周一到周末一共7天时间，周而复时循环往复。那么一个月当中有几个星期呢？学生运用数学知识开始计算，然后踊跃发言。教师在给予肯定的同时，鼓励学生继续发言，一年当中有多少个星期呢？当学生回答以后，教师都要给予积极肯定的表扬，表扬他们勤于学习、积极主动探求知识的精神。

以此类推，让学生继续发现生活中的有关周期的问题。大自然的运行规律，一年四季轮回万物荣枯，也是一个周期。细细分析起来，“一岁一枯荣”也是一个周期。这样学生在寻找周期的过程中，增强对大自然的了解，了解了课本以外的很多知识，开阔了眼界增长了见识，对于这些优点，教师都要给予学生充分的肯定，鼓励他们再接再厉。

四、上好一堂数学发言课

在实际教学中，对于生活实践性很强的课，教师完全可以放手让学生自己讨论学习，让学生各抒己见，在相互的讨论中找到问题的答案。组织讨论课，教师是服务者，为学生搭建一个讨论的平台，创设一个自由发言的场景。学生才是学习的主人，课堂上学生大胆地发表自己的意见，陈述对观察到的事物的认识，提出自己的观点和建议，和其他同学一起讨论。

比如《购物》，是每个学生都熟悉的生活内容，讨论的问题可以有很多种，首先要讨论如何选择商品才能提高购物的效率，这是一个非常普通的问题，但也包含一定的科学理论在里面。首先要列一个购物清单，超市里边的商品一般都是按类摆放的，选择商品的时候也要按照物品种类去进行选购，这样就能够提高购物的效率。有的学生说，首先要了解超市是如何摆放物品的，然后制定好购物的线路，按照预定的线路逐一去购物，才能够提高购物的效率。这些经验其实都是在实际购物当中总结出来的，都是有用的。课堂上学生通过发言交流，学习到了很多有用的生活常识。

五、结语

总之，要保持数学课堂的活力，就需要让学生积极发言。唯有如此，教师才能在教学的实践中不断总结和提高，让学生在课堂上爱上发言，将小学数学的教学水准提高到一个新的层次。