国际书签交换计划发展策略分析——以蓝田循道卫理小学图书馆为例

马辉洪，陈敏仪（.香港中文大学图书馆；.蓝田循道卫理小学图书馆）

1 国际学校图书馆主任协会：国际书签交换计划

国际学校图书馆主任协会（TheInternational Association of School Librarianship，IASL） 成立于 1971年，以推动全球各地学校图书馆的设立和发展为使命。IASL现已成为全球最庞大的学校图书馆组织之一，成员包括来自世界各地的学校图书馆管理人员、专业人员、教育工作者、出版工作者和对学校图书馆事业有兴趣的人士，覆盖超过70个国家。IASL旨在构建国际平台，供有志于善用学校图书馆服务并将之作为教育方式的人士沟通与交流。此外，IASL亦提供学校图书馆服务和专业的意见及指引，并与各专业团体及代理组织合作，推进学校图书馆发展。总的来说，IASL的目标包括：① 支持世界各国学校图书馆的发展；② 鼓励在课程和教学过程中嵌入学校图书馆服务；③ 提高学校图书馆从业人员的专业素质；④ 促进各国学校图书馆之间形成专业社群；⑤ 促进及扩大学校图书馆与其他专业团体在青少年事务方面的合作；⑥ 促进学校图书馆学研究，并将研究成果应用于实践；⑦ 宣传推广优秀的学校图书馆服务和成功的图书馆计划；⑧ 与全球学校图书馆社群分享青少年服务和资源；⑨ 发起并召开有关学校图书馆业务方面的协作会议和其他活动。［1］

IASL每年举办各式各样的活动，其中最大型的活动是从1971年开始举办的学术年会，为各国代表探讨学校图书馆的发展、业务进修、提高服务质量等提供了宝贵的经验。其他活动包括国际学校图书馆月（International School Library Month）、世界之窗之学校图书馆（Window On the World of School Libraries）、出版期刊和通讯 等。从本质上来说，IASL是以全球教育为核心价值的专业组织。［2］

一直以来，香港学校图书馆主任协会全力支持和配合IASL的工作，除了邀请资深的学校图书馆主任担任香港区代表外，每年参与“国际书签交换计划”（Bookmark Exchange Project）。“国际书签交换计划”为“国际学校图书馆月”中的一项重点活动，至今已举办了十多年。主办方收集各报名学校的资料（学校名称和地址、计划负责人、学生年龄和级别、学生数目以及交换书签的详情，包括伙伴学校类别和学生级别、沟通交流的平台、语言和地区等），然后由主办方进行配对，之后由参与计划学校的学生自行制作书签，风格、形状、大小不拘，但重视创意，最后伙伴学校互相交换书签。“国际书签交换计划”是一项简单、有趣的活动，学生既可分享书本的乐趣，亦可通过该计划认识新朋友。在制作书签的过程中，学生可以与伙伴学校的学生交流，了解其他国家和地区的文化和生活。学校图书馆主任甚至可以发挥创意，自行设计活动。“国际书签交换计划”于每年8-9月进行配对，10月交换书签，然后由主办方上载书签图片到国际学校图书馆主任协会网页。自2010年开始，担任“国际书签交换计划”义务统筹员的Breege O'Brien曾表示：“这项工作虽然充满挑战，而且很花时间，但我从中感受到来自世界各地，数以千计的学生和教师对这项计划的热情、快乐、创意和承诺，满足感之大完全盖过了辛劳。”［3］可见，“国际书签交换计划”深受中小学教师和学生欢迎，担负着文化交流的任务。

2 蓝田循道卫理小学图书馆“跨国界书签设计交换计划”发展策略

2.1 实施策略

从2007年开始，蓝田循道卫理小学图书馆主任动员全校近九百名学生参加“国际书签交换计划”。图书馆主任通过与英文科及视艺科教师的相互协作，以跨课程模式协助学生设计书签，务求学生既参加图书馆活动，又灵活运用英文科和视艺科的知识，一举数得。每学年，蓝田循道卫理小学图书馆与全球至少8个国家10所学校的学生交换书签，曾与美国、英国、葡萄牙、西班牙、克罗地亚、意大利、加拿大、南非、澳洲、罗马尼亚等地的学校建立交换书签计划，参与的学生超过八千人。IASL将各地不同学校的学生按年龄进行配对，尽量达至一对一的比例，方便学生交换书签、交流讨论。蓝田循道卫理小学学生的作品曾获不少国外学校师生的欣赏赞许，成效理想。

（1）校本化策略。蓝田循道卫理小学图书馆主任为了推行计划，首先把“国际书签交换计划”校本化。他为配合学校教育目标而适当地调整计划，将其重新命名为“跨国界书签设计交换计划”，鼓励学生多阅读英文课外书，突出活动中的设计元素，让小学生更容易了解计划内容。每位参与计划的学生需要最少阅读两本自选的英文图书，完成两个书签。学生通过英文写作活动满足图书课及英文的课程要求，有助于提升学生的阅读技巧及英语学习效能，培养学生阅读英文图书的能力和兴趣。此外，学生设计书签时需要运用视觉艺术课堂的知识与技巧，有助提升学生以视觉艺术元素表达图书内容的能力。“跨国界书签设计交换计划”的重要意义在于让学生乐于与不同国的学生分享自己喜欢的图书，帮助其树立正确的价值观。“跨国界书签设计交换计划”所重视的沟通、协作及创意的元素，恰恰是学生在21世纪技能发展上的关键能力。

（2）厘定表现基准策略。为确保“跨国界书签设计交换计划”的成效，蓝田循道卫理小学图书馆主任在策划工作时重视与英文科及视艺科教师共同协商，厘定计划的各项表现基准。如在学校优化“学与教”效能上，要求参与计划的学生能总结其英文图书阅读收获，作适当反思及评价，对应图书课思维训练。此外，亦要求90%参与计划的学生能以视觉艺术科多元化表达手法构思书签设计，一方面要把读后感想形象化，另一方面要具有中国传统文化特色。在尊重多元文化价值方面，要求95%参与计划的学生能透过计划认识不同国家文化，尊重性别、种族、风俗的差异。在培养学生树立价值观方面，要求95%参与计划的学生除了懂得尊重他人外，还乐于与不同国籍人士沟通，分享学习心得，享受阅读乐趣。

2.2 推行策略

就推行策略而言，主要从教师和学生两方面进行。在教师方面，蓝田循道卫理小学图书馆主任每学年7-8月通过IASL官网上特设的“国际书签交换计划”网上平台报名参加，9月在校各教务会议中向全体教师宣讲计划，经咨询意见后，进一步修订计划并落实执行。图书馆主任统筹计划所需物资，派发给全校学生，然后由英文科及视艺科教师在课堂跟进，协助学生自行选择喜欢的英文图书进行阅读。书签设计的要求大致相同：在前页既要配合图书内容，又要体现中国传统文化色彩；在背页须按图书课教导的各项书籍知识清楚填写所阅读图书的书名、作者、出版社及评语等信息。学生完成书签设计后，由英文科及视艺科教师验收并交到图书馆统一处理，由图书馆主任统一整理在10月底前将学生制作的书签送到全球各地学生的手中。

在学生方面，蓝田循道卫理小学图书馆主任与学校阅读推广的学生大使合作，通过校园电视台介绍每年互换书签的国家及学校名字， 学生在电视屏幕上便可认识到各国的国徽、国旗、地理位置、风土人情、衣食住行等信息。学生阅读大使带领学生认识互换书签的国外学校网站信息，了解他们的校园布置、课程及课外活动安排。图书馆主任在校园电视台向学生介绍IASL“国际图书馆日”的缘起，宣传推广“跨国界书签设计交换计划”及其日程。

每年10月伊始，蓝田循道卫理小学图书馆主任陆续收到一个个来自世界各地的邮包，其中除了载有各国丰富文化色彩的书签外，亦有各国政府印发的旅游指南、观光名胜小册子、图书馆函件、名信片或赠书等。图书馆主任利用校园电视台向学生及教师展示各国的书签及赠品，与大家分享收获的喜悦。每学年，学生收到从海外学校寄来的书签，从而认识各国文化，逐渐加深对世界各地的了解，辨识能力自然越来越高，对英国的大笨钟、加拿大的枫叶、美国的汉堡面包、克罗地亚的国徽等不再陌生。因此，“跨国界书签设计活动”可以让学生放眼世界，并从中学习英文。当学习不再停留于纸笔练习，不再局限于课室校园，学生自然感到趣味盎然，学习兴趣倍增。

3 结语

蓝田循道卫理小学图书馆推行“跨国界书签设计交换计划”至今已有十年，学生除了收到国外寄来的书签外，还把亲手设计的书签寄到世界不同的角落。他们在作品中展现无穷无尽的创意，善于运用英语进行沟通，获得了不少国外师生的赞赏，从而感受到在阅读学习中的乐趣及满足感。

随着数字时代的来临，学校图书馆主任在推动阅读学习时，持续优化阅读计划。展望未来，图书馆主任在推行“跨国界书签设计交换计划”时，可以利用电子书，尤其是具发声功能的电子书，协助英语能力较差的学生参加计划，帮助他们提升英语能力，激发学生对于电子图书的兴趣，提升学生阅读图书的满足感。